Como sociedad estamos transitando una época de emociones a flor de piel. En el ámbito escolar se entrelazan las aspiraciones y esperanzas de los padres, las ilusiones de los estudiantes y las expectativas de los docentes un contexto netamente emocional de acuerdo a los intereses de cada uno de los actores

Enfrentar un nuevo ciclo lectivo  es siempre algo esperanzador donde padres, docentes y estudiantes donde todos nos ilusionamos en poder concretar distintos objetivos para los que hay que establecer distintas estrategias que se ven condicionadas profundamente por las secuelas que dejo la pandemia que aún se reflejan en la escuela sumada la profunda crisis económica que vive nuestro país problemáticas no ajenas a la vida escolar que influye en la emocionalidad de la niñez

La escuela es la caja de resonancia de la sociedad; por ejemplo la violencia no es escolar, es social, en las aulas y patios se refleja nítidamente lo que sucede en la familia, clubes, calles etc.

Podemos enumerar algunas de las problemáticas que debemos atender y establecer estrategias de prevención: el bullyng, adicciones (pantallas, estupefacientes, ludopatía), grooming, sexting, violencia sexual infantil, suicidios.

Ante este panorama podemos decir que los contextos de donde provienen nuestros estudiantes los condicionan, los condicionan pero no son determinantes, no son determinantes porque existe la escuela, la escuela como transformadora de realidades e inspiradora de proyectos de vida auspiciosos es una tarea vital.

Cuando se nos pregunta si la educación es importante, nadie se atrevería a decir que no, entonces cada ciudadano debe ayudar desde su rol, la dirigencia política garantizar todos los medios necesarios (económicos, capacitación, infraestructura, comedores, equipos técnicos) para poder brindar una educación de calidad, los padres acompañando desde la responsabilidad de la importancia de cumplir con la educación, los docentes desde la vocación de generar el gusto por ir a la escuela y aprender. Planteo lo de la vocación porque considero que más allá de los inconvenientes por los que se atraviesa como profesional cuando los niños entran a las aulas debe nacer la vocación por enseñar.

Socialmente es necesario saber lo que nos está sucediendo emocionalmente,  la incertidumbre, nada más molesto para el cerebro que no tener el control, lo que lleva a la irritabilidad y la terribilización (tomarse todo lo que nos pasa como algo terrible)  y para esto damos respuestas instintivas como echar la culpa a otros, victimizarnos o querer tener razón y no nos hacemos cargo cada uno con lo que nos corresponde.

¿Y la escuela que debe hacer?

Como docentes lo que está claro es que ya no podemos enseñar cómo nos enseñaron a nosotros.

Atender y entender este contexto para poder prevenir y acompañar (andamiaje emocional) para que cuando estén dadas las condiciones emocionales poder enseñar; difícilmente se pueda enseñar y aprender no estando contenido emocionalmente. Desde  la premisa que somos seres emocionales que razonamos es necesario dar una vuelta de tuerca a nuestra labor escolar para poner en juego lo que realmente necesitan nuestros niños y jóvenes; no perder un segundo en tener en cuenta la emocionalidad de ellos como tampoco las de los docentes; advirtiendo qué es lo que provocamos en el acto de enseñar. Desarrollar en el niño un pensamiento estratégico que le permita encontrarle el sabor al saber para que se produzca el aprendizaje; explorar el mundo del conocimiento y los sentimientos estando atentos de cuando sea necesario volver al andamiaje emocional del docente, en todo este trayecto de ida y vuelta se ponen en juego la asertividad, la empatía, la voluntad, tolerancia a la frustración, la  autonomía, la autoestima, el razonamiento, la creatividad, escucha atenta, comunicación no violenta, el amor.

El desafío es titánico pero es necesario enfrentarlo por el bien de la niñez para un cambio social esperanzador promoviendo el bienestar, la clave está en la escuela.

Por todo lo expuesto queda de manifiesto la necesidad de la educación emocional, celebro y felicito a los docentes que implementan la Educación Emocional en distintos puntos del país y latino américa, también es un avance importante que algunos gobiernos provinciales hayan promulgado la ley de Educación Emocional o implementan la educación socio emocional, son señales que vamos encaminados a proteger la salud emocional de nuestra niñez.

Abrazo de Paz

A los que somos docentes en escuelas secundarias hemos recibido esta pregunta que nos interpela: ¿Profe, para qué me sirve lo que me estás enseñando? Dicha pregunta trae aparejada la utilidad y significatividad de los contenidos que los estudiantes necesitan. Los vestigios de la educación prusiana que educaban para formar  operarios de las industrias, como centro del aprendizaje con métodos de memorización y la repetición, métodos donde todavía en las escuelas quedan resabios que se estrellan con la realidad social actual donde se requiere enseñar para la vida. Los mismos estudiantes demandan una forma moderna de enseñanza, poder elegir las materias que quieren estudiar, clubes de ciencias en donde puedan desarrollar y ampliar lo aprendido,  entre otras demandas que he recogido preguntándoles ¿Cuál sería la escuela ideal para ellos? Necesitamos una educación como una unión entre la teoría y la práctica donde los estudiantes puedan llegar a conclusiones sobre los distintos temas en discusión según sus propias creencias y no por lo que autoritariamente se les diga que tienen que hacer, estamos en la era de la economía del conocimiento, donde el trabajo mental vale mucho más que el trabajo manual o que las materias primas, en la virtualidad hay una fuente inagotable de conocimiento donde el estudiante debe descubrir el propósito de lo que quiere saber, cuando le encuentra el sabor al saber se produce el conocimiento, donde es vital el desarrollo de la creatividad para poder darle utilidad.

El conocimiento es la materia prima en la escuela, en la actualidad debe ir aparejado con el desarrollo de la convivencia, valores y  habilidades socioemocionales, nadie que no esté contenido emocionalmente puede aprender. La escuela debe preparar personas para el mundo real, para encarar situaciones que se les presentan en el presente y salir fortalecidos para el futuro.

Las problemáticas sociales se manifiestan en la escuela, por ejemplo: la violencia, no es escolar sino social y desemboca en la escuela y así las distintas problemáticas de nuestros niños y jóvenes, como la poca tolerancia a la frustración, adicciones, bullyng, violencia intrafamiliar, abuso sexual, suicidios. Problemáticas que son la vida misma que demandan la atención de quienes tenemos la responsabilidad de enseñar, enseñar con un andamiaje emocional, los medios donde viven nuestros estudiantes condicionan, condicionan pero no determinan, no determinan porque existe la escuela. La escuela donde se vive y se puede aprender las distintas formas de vivir, necesitamos formar buenos profesionales que también se conviertan en personas felices, honestas y responsables. A veces la escuela debe mostrar que otras mejores realidades son posibles.

“La felicidad no es algo confeccionado, viene de nuestras propias acciones”.

Las herramientas para hacer frente a las problemáticas referidas las escuelas deben incluir en la currícula de todos los niveles del sistema educativo, en forma transversal y sistemática las siguientes temáticas: técnicas de meditación, conciencia plena, autorregulación, alfabetización emocional, autoestima, comunicación afectiva y asertiva, comunicación no violenta, inclusión, pensamiento crítico, pensamiento creativo, toma de decisiones, resolución de  problemas, manejo de las emociones y el estrés, empatía, deporte, optimismo (optimismo realista), desarrollo de talentos, educación financiera y ambiental. Adquisición de hábitos saludables: de orden, higiene, de prevención, estudio, lectura por placer, actividad física, hobbies, actividades recreativas, culturales y solidarias; la construcción de buenos hábitos fortalecen la voluntad,  voluntad que es necesaria para hacer frente al sedentarismo físico y cognitivo originado por las pantallas

La transformación personal es la semilla para la transformación de la sociedad, la interacción persona a persona es la clave para lograr cambios profundos y positivos en la sociedad y es lo que la escuela debe trabajar con las herramientas antes mencionadas estimulando la interacción de los distintos actores de la comunidad educativa.

El trabajo con historias de personalidades que a pesar de los fracasos y dificultades han salido adelante son estrategias potentes para realizar  la analogía con situaciones que les toca vivir a los estudiantes, entender que estar triste no es malo, apreciar que perder produce más dolor que la alegría de ganar, las experiencias nos hacen más felices que las posesiones etc. Los jóvenes de entre 16 a 24 años son los que más dicen sentirse solos,  el trabajo de socialización en la escuela es clave desarrollando las habilidades socio emocionales (“La amistad duplica la alegría y reduce el dolor a la mitad” Bacon); el poder discutir, analizar, vivir distintas situaciones hacen al crecimiento personal.

“Una persona que recibiera educación será una que la entregue”  Dewey

Simplemente he querido expresar lo que necesita la escuela actual para desterrar la falta de motivación de estudiantes y docentes que se percibe, al no encontrar respuestas emocionales que ocasiona malestar, a la cual debemos enfrentar para el bien de todos.

Abrazo de Paz