El Gobierno de Santa Fe notificó este lunes por primera vez a los padres de un menor identificado como autor de una amenaza a una escuela, en el marco de un procedimiento para recuperar los costos de los operativos policiales. La intimación fue por un monto de 6.024.944 pesos, que deberán abonar como responsables solidarios.

El ministro de Justicia y Seguridad, Pablo Cococcioni, explicó que la medida formó parte de una acción patrimonial y administrativa destinada a resarcir el gasto público generado por este tipo de hechos. Según indicó, la Policía llevó adelante la notificación durante la mañana y, en ese momento, el padre reaccionó con la frase: “Cara la jodita”.

Cococcioni informó que ya se logró identificar a los responsables de 58 hechos, lo que implica más de 70 personas involucradas, ya que en algunos casos hay múltiples autores o adultos responsables.

Las notificaciones incluyen el detalle del monto adeudado y los medios de pago. Los responsables cuentan con un plazo de cinco días para cancelar la deuda; en caso contrario, los antecedentes son remitidos a la Fiscalía de Estado para su ejecución.

“A medida que la Fiscalía valida las identidades, se identifica a los responsables y se emiten automáticamente las intimaciones”, señaló. De acuerdo con estimaciones oficiales, el monto total a reclamar por estos casos superaría los 250 millones de pesos y podría incrementarse con nuevas validaciones.

El ministro aclaró que se trata de una indemnización civil destinada a reparar el daño ocasionado, y no de una sanción penal. En ese sentido, explicó que el procedimiento se rige por el Código Civil y Comercial y el Código Procesal Civil y Comercial de Santa Fe, lo que habilita medidas como embargos o inhibiciones de bienes.

Finalmente, precisó que el monto se calcula en función de los recursos utilizados en cada operativo, como combustible, móviles policiales, brigadas especializadas y horas de servicio. “No es ni un peso más ni un peso menos que el costo exacto que el operativo tuvo para los santafesinos”, concluyó.

En Entre Ríos fueron 180 las amenazas en establecimientos educativos, lo que proyecta una probabilidad de más de doscientos involucrados y permite concluir en cifras millonarias gastadas en operativos por las “joditas” que conmovieron a las distintas comunidades educativas.

El titular del Consejo General de Educación de Entre Ríos, Carlos Cuenca, confirmó el jueves a Paralelo32, que nuestra provincia también está implementando medidas correctivas para estos casos: Estamos analizando eso, ya tomamos la decisión de multarlos a los padres y tutores en estos casos. Lo que no tenemos definido todavía es el monto de lo que se cobraría”.

El funcionario adelantó a nuestro medio que ya cuentan con el OK del gobernador Frigerio y probablemente el lunes próximo convocarán a una reunión interdisciplinaria e interministerial para darle forma a la decisión.

Victoria.- En una emotiva ceremonia realizada en el Cine Teatro Victoria, la institución entregó títulos a 56 nuevos profesionales. El rector Juan Manuel Kraft destacó el crecimiento de la oferta educativa local y la importancia de las tecnicaturas que se adaptan a las demandas del mercado.

El Instituto Superior Gaspar L. Benavento vivió anoche una de las jornadas más significativas de su historia institucional. En el imponente marco del Cine Teatro Victoria, se llevó a cabo el acto de colación donde 56 nuevos profesionales recibieron sus diplomas. La ceremonia fue trasladada excepcionalmente a este 17 de abril para que la primera cohorte de la Tecnicatura en Análisis y Desarrollo de Software pudiera participar de manera integral. Luego del acto, la comunidad educativa compartió un ágape en el edificio de la Escuela Laprida, sede donde el instituto funciona a contraturno.

Durante el evento, el Lic. Juan Manuel Kraft explicó a Paralelo32 que el Gaspar Benavento sostiene habitualmente tres tecnicaturas activas, el cupo de ofertas que el Estado habilita simultáneamente. Esta modalidad obliga a una gestión estratégica: “Siempre se plantea la continuidad o la reconversión de estas carreras, ya que son por cohorte y nos permiten analizar la salida laboral para brindar nuevas posibilidades”, dijo el Rector.

Un momento simbólico de la noche fue la entrega del título en Enología y Fruticultura. Se trató de una distinción especial para una estudiante que, tras haber completado su cursado en una carrera que ya no forma parte de la oferta actual, logró culminar exitosamente su última instancia evaluativa. Su graduación representa el cierre de un ciclo pedagógico y el cumplimiento del compromiso institucional con cada trayecto formativo iniciado.

En total, los nuevos graduados pertenecen a:

• Enfermería: 32 egresados.

• Análisis y Desarrollo de Software: 11 egresados de la histórica primera promoción.

• Agroecología: 6 egresados.

• Gastronomía: 6 egresados.

• Enología y Fruticultura: 1 egresada.

Kraft también analizó el fortalecimiento de Victoria como centro de estudios superiores, mencionando la convivencia de institutos públicos y privados. Destacó la presencia de profesorados en la Escuela Normal, la Escuela de Música, y de Arte, además de las propuestas técnicas y docentes de instituciones como San Benito y el Instituto Victoria.

“Las ofertas que se dan en Victoria son muy alentadoras”, afirmó Kraft, subrayando un cambio por demás significativo: los jóvenes ya no ven la formación local como una opción de descarte por no poder emigrar, sino que muchos la eligen como su primera opción al terminar la secundaria. Con esta colación, el Benavento reafirma su compromiso de brindar herramientas innovadoras para que el talento local se profesionalice y se inserte laboralmente en su propia comunidad.

El presidente del Consejo General de Educación, Carlos Cuenca, confirmó que se registraron 180 denuncias por amenazas de tiroteos en escuelas de la provincia.

“Son 180 denuncias en toda la provincia, no es algo menor. No se puede tomar como una broma ni minimizar”, afirmó.

En declaraciones periodísticas, el titular del CGE detalló que se está trabajando de manera coordinada con el Ministerio de Seguridad, la Policía, el Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia (Copnaf) y la Justicia, incluyendo la intervención del fuero de menores. “Es un abordaje interdisciplinario e interministerial, porque muchas veces estas situaciones se originan fuera del ámbito escolar pero impactan directamente en las escuelas”, señaló.

Cuenca destacó el compromiso de todos los actores involucrados y valoró el trabajo conjunto. “La respuesta fue inmediata y articulada. Queremos agradecer a docentes, directivos, familias, a la policía, a la justicia y a todos los que fueron parte de la activación de los protocolos. Hay un diálogo directo y fluido que nos permite seguir tomando medidas para cuidar a la comunidad educativa”, concluyó.

Entre otras localidades, hubo casos en Paraná, donde se reforzó la presencia policial en al menos 15 establecimientos debido a amenazas; en Cerrito se hallaron mensajes intimidatorios en la Escuela Privada N° 14 “Nuestra Señora de Fátima” y en la Secundaria N° 41; en Victoria, cinco escuelas registraron amenazas; en Seguí se registró una amenaza en la Escuela Técnica N°68 Prof. Facundo Arce.

El hecho ocurrido semanas atrás en una escuela de San Cristóbal, Santa Fe, donde un adolescente mató a otro e hirió a varios estudiantes, generó una ola de amenazas de tiroteos a nivel nacional. Sólo en el caso de Entre Ríos, con 180 amenazas detectadas se incrementa la posibilidad de que alguna sea algo más que una broma de mal gusto.

La base o punto de inicio de esta movida, que hoy responde a aspectos mucho más complejos, sociales, psicológicos y culturales, ha sido la True Crime Community (TCC, por sus siglas en inglés, o Comunidad de Crimen Real). Se trata de una subcultura digital descentralizada y global, activa principalmente en redes sociales como TikTok, Discord, Instagram y foros especializados, donde se consume, analiza y comparte contenido relacionado con crímenes violentos de la vida real.

El Consejo General de Educación (CGE) dispuso la implementación de un protocolo de actuación urgente tras la aparición de mensajes intimidatorios relacionados con retos virales en redes sociales. La medida busca garantizar la seguridad de estudiantes y docentes, al tiempo que asegura la continuidad de las clases en toda la provincia.

El protocolo establece que, ante la detección de una amenaza, las instituciones educativas deben dar intervención inmediata a los servicios de emergencia y a las fuerzas policiales, quienes serán las encargadas de evaluar el nivel de riesgo.

En este marco, la directiva central es sostener la presencialidad. Desde el CGE remarcaron que las clases no deben suspenderse, salvo que exista una indicación expresa por parte de la Policía, con el objetivo de evitar la propagación del temor y la desinformación.

En los casos que lo requieran, se prevé la presencia policial en los horarios de ingreso y permanencia en los establecimientos educativos.

Las autoridades educativas recordaron que este tipo de acciones, aunque se presenten como “desafíos” en redes sociales, constituyen un delito tipificado como intimidación pública en el artículo 149 bis del Código Penal.

En ese sentido, se advirtió que la Justicia puede intervenir de oficio y que existen posibles consecuencias penales, incluso cuando los responsables sean menores de edad, alcanzando también a sus representantes legales.

De acuerdo a lo informado, la Policía de Entre Ríos ya logró identificar a varios de los autores de estas amenazas en distintas ciudades, y continúa trabajando en conjunto con la Justicia para avanzar en las investigaciones.

El documento oficial también pone el foco en el abordaje integral de la situación. Se instruyó a los equipos directivos a trabajar junto a los Equipos de Orientación Escolar (EOE) para brindar contención socioemocional a los estudiantes.

Asimismo, se solicitó a las familias informarse únicamente a través de canales oficiales, evitar la difusión de rumores que puedan generar pánico y promover el diálogo con los jóvenes sobre el uso responsable de la tecnología y las consecuencias de la violencia.

“La prioridad es la seguridad, pero también el derecho a la educación en un entorno de calma”, señalaron desde la Coordinación de Políticas Transversales del CGE.

Desde el organismo indicaron que, gracias al trabajo preventivo desplegado, no se registraron hechos de violencia ni situaciones que alteraran el normal desarrollo de las actividades escolares.

En ese marco, todas las instituciones educativas de la provincia funcionaron con normalidad, bajo monitoreo permanente de las autoridades.

Educación refuerza protocolos y lanza acciones ante el aumento de situaciones de violencia en escuelas

En el marco de recientes hechos de violencia escolar registrados en el país —particularmente en la provincia de Santa Fe— el Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos puso en marcha una serie de medidas orientadas a fortalecer la prevención y el abordaje de situaciones complejas dentro de las instituciones educativas.

Cabe recordar que un alumno ingresó con un arma de fuego mató a un compañero e hirió a otros en un establecimiento de Santa Fe, generando un impacto en los distintos estamentos educativos. En nuestra provincia hay antecedentes de estudiantes que llevaron armas a los establecimientos escolares en los últimos años, hechos que  se produjeron en Concordia, Paraná (varios casos) Nogoyá, Diamante y esta semana un chico ingresó en una escuela de La Paz con una tumbera (arma rudimentaria que utilizan reclusos)

La coordinadora del Área de Cuidado del CGE, Clarisa Zalazar, explicó que el organismo trabaja en la provisión de herramientas concretas destinadas a directivos, docentes y equipos escolares, con el objetivo de garantizar intervenciones rápidas y eficaces ante conflictos o episodios críticos. “Desde el Consejo brindamos herramientas para que, cuando las instituciones se vean afectadas por diversas situaciones, puedan accionar de la mejor manera posible, con eficacia e inmediatez”, señaló.

A modo de ejemplo sostuvo que el directivo o docente tiene que observar en conjunto al alumnado, cuando un chico queda aislado en el recreo, tiene mala relación con los compañeros, conductas agresivas, responde mal a las indicaciones de los docentes y esto ocurre en forma frecuente, es la primera alerta

Lanzaron una  “hoja de ruta” que sintetiza las normativas vigentes para el abordaje de problemáticas en el ámbito educativo. Además, se presentó la campaña “ESI en Agenda”, que incluye materiales pedagógicos y tiene como eje central el consentimiento.

Según detalló Zalazar, la iniciativa busca fortalecer a la escuela como espacio de contención y escucha. “Los estudiantes eligen a las instituciones educativas como un lugar de vínculo y de cuidado, donde pueden ser escuchados”, afirmó.

Entrevistada por Paralelo32 comentó que el abordaje se realiza desde una perspectiva multidisciplinaria. En ese sentido, el CGE cuenta con la Coordinación de Políticas Transversales, que articula acciones de prevención y seguimiento.  Dentro de esta estructura funcionan distintos equipos, entre ellos el de Educación Sexual Integra (ESI) y el programa PASET (Programa de Abordaje a Situaciones Educativas Complejas), encargado de intervenir en casos críticos en toda la provincia.

Este esquema se complementa con una red de referentes distribuidos en los 17 departamentos entrerrianos, que trabajan en articulación con supervisores y equipos escolares para acompañar las situaciones cotidianas en cada institución.

En cuanto a datos estadísticos, Zalazar indicó que durante el año pasado se acompañaron 2.500 situaciones, de las cuales 336 correspondieron a problemáticas de salud mental. Si bien aún no se cuenta con cifras cerradas del presente ciclo lectivo, advirtió que se trata de “un año complejo” y que se prevé un incremento en la demanda de intervenciones.

Por su parte, la integrante del equipo técnico de la Coordinación de ESI, Celeste Ramírez, subrayó la importancia de la formación docente como herramienta clave para la prevención. “Muchas de las situaciones vinculadas a la violencia o la salud mental son construcciones sociales. Nadie nace violento, sino que atraviesa situaciones de violencia”, explicó. Tipificando un fenómeno que se repite en distinto grado, en ámbitos educativos, sumado a la presencia de armas en las escuelas.

 “La escuela muchas veces es el lugar donde los chicos pueden hablar y expresar lo que les pasa”, sostuvo.

Respecto de los conflictos entre estudiantes, Ramírez señaló que desde el organismo se prefiere hablar de “hostigamiento entre pares” en lugar de “bullying”, con el fin de utilizar categorías propias y contextualizadas. Además, remarcó que estas situaciones suelen involucrar a múltiples actores y que, en muchos casos, quienes ejercen el hostigamiento también atraviesan problemáticas personales. “No es solo una víctima, sino que muchas veces son dos”, indicó. Tanto el que agrede como el agredido son dos casos problemáticos

Finalmente, desde el CGE destacaron que cada institución educativa debe elaborar anualmente un proyecto de ESI —denominado IPESI— en el que se identifican las conflictos detectados  el año anterior y se planifican estrategias de intervención para el ciclo lectivo en curso. El objetivo es promover un abordaje integral, con la participación de todas las áreas de la comunidad educativa.

Las autoridades remarcaron que el fortalecimiento de estos dispositivos apunta a mejorar la convivencia escolar y a brindar respuestas frente a un escenario social que impacta cada vez con mayor fuerza en el ámbito educativo.

El hecho activó de inmediato la intervención de la Policía, la Fiscalía y el Consejo General de Educación de Entre Ríos (CGE), en un contexto que provocó un marcado ausentismo escolar. Numerosas familias optaron por no enviar a sus hijos al establecimiento por precaución.

Desde la institución confirmaron que se radicó la denuncia judicial y se activaron los protocolos de seguridad correspondientes. Como medida preventiva, se dispuso un ingreso escalonado de los alumnos y se recomendó que concurran acompañados por un adulto.

Además, un equipo técnico del CGE fue convocado para intervenir en la situación y trabajar junto a directivos, docentes y estudiantes en el abordaje del episodio.

A través de un comunicado, autoridades del colegio buscaron llevar tranquilidad a las familias: “La institución ha actuado de manera oportuna y conforme a los protocolos establecidos, priorizando en todo momento el cuidado y la seguridad de nuestros alumnos”, señalaron, al tiempo que destacaron la participación del equipo especializado en situaciones complejas.

En paralelo, la investigación avanzó con la identificación de una adolescente de 16 años, alumna de sexto año del establecimiento, como presunta autora de las amenazas. El trabajo fue realizado por la División Cibercrimen, dependiente de la Dirección de Investigaciones e Inteligencia Criminal de la Policía de Entre Ríos.

Según se informó, la causa se inició a partir del envío de dos correos electrónicos intimidatorios a la casilla oficial del colegio, además de la inscripción hallada en el edificio. En el marco de un allanamiento ordenado por la Justicia, se secuestraron un teléfono celular y una notebook que serán peritados para determinar la autoría de los mensajes.

La joven fue identificada y se le requisó la mochila, aunque no se encontraron elementos peligrosos.

Como parte de las medidas preventivas, se desplegó un operativo especial en las inmediaciones del establecimiento, ubicado sobre calle Belgrano 955, con presencia policial —incluyendo efectivos de civil— para garantizar la seguridad durante el ingreso y egreso de los estudiantes.

Desde la Jefatura Departamental La Paz informaron además que se solicitó la realización de reuniones con distintos organismos para abordar la problemática de manera integral. El objetivo es brindar herramientas para la identificación temprana de riesgos, fortalecer los canales de comunicación y promover valores de convivencia dentro de la comunidad educativa.

La causa continúa bajo investigación judicial, mientras se analizan los dispositivos secuestrados y se intenta esclarecer completamente lo ocurrido en un episodio que generó alarma y preocupación en toda la ciudad.

El sistema educativo de Entre Ríos incorporó nuevas pautas de actuación para intervenir ante situaciones complejas dentro del ámbito escolar, como hechos de violencia, hostigamiento entre pares, problemáticas de salud mental y la presencia de armas o sustancias ilegales. La iniciativa busca brindar herramientas claras a docentes y directivos, fortaleciendo la prevención y la respuesta institucional.

La coordinadora de Educación Sexual Integral y Políticas de Cuidado del Consejo General de Educación (CGE), Betiana Clarisa Zalazar, subrayó la importancia de este nuevo instrumento: “Los hechos de violencia extrema que irrumpen en espacios educativos nos sacuden profundamente como sociedad y nos interpelan como sistema. Sentimos ese dolor colectivo y también la responsabilidad de dar respuestas claras a las familias, a los docentes y a toda la comunidad sobre cómo trabajamos para que nuestras escuelas sean espacios seguros”.

Según explicó la funcionaria, el protocolo se integra a una red de estrategias ya en funcionamiento, como capacitaciones docentes —presenciales y virtuales—, acuerdos de convivencia, proyectos institucionales de ESI y las jornadas Educar en Igualdad.

Uno de los ejes centrales del documento establece cómo actuar ante la detección de armas de fuego, armas blancas o sustancias ilegales en instituciones educativas. En estos casos, se indica convocar de inmediato a la familia, evitar intervenciones individuales, mantener la calma y dar aviso a organismos competentes como la División Minoridad o la línea 102, garantizando siempre los derechos del estudiante involucrado. Si los hechos ocurrieron fuera del ámbito escolar, se deberá elaborar un informe institucional y definir criterios de seguimiento.

“Un punto que queremos subrayar es no actuar solos. Ningún docente ni directivo debería enfrentar estas situaciones en soledad. La hoja de ruta está diseñada para que siempre haya una red activada”, enfatizó Zalazar.

En situaciones de presunto abuso sexual, el protocolo dispone la aplicación obligatoria de la Ley Provincial Nº 10.629, con la elaboración de un informe de sospecha que debe remitirse a la Defensoría, al Observatorio del CGE y, en caso de involucrar a menores, al Copnaf. Para casos de maltrato, se establece la intervención del Copnaf o de áreas locales de niñez, evaluando cada contexto familiar.

Respecto al hostigamiento entre estudiantes, se indica que ante situaciones con personas heridas se debe contactar al servicio de emergencias 107 y notificar a las familias. En casos de acoso o discriminación, cualquier adulto presente debe intervenir de inmediato, preferentemente acompañado por otro integrante de la institución, promoviendo el diálogo y registrando lo sucedido sin emitir juicios de valor.

El abordaje de la salud mental también ocupa un lugar prioritario. Ante situaciones de crisis, se recomienda comunicarse con el 107 o con la línea 0800 777 2100, además de dar intervención a la familia. Los equipos de orientación escolar deberán evaluar el nivel de riesgo y articular con el sistema sanitario.

En cuanto a consumos problemáticos, especialmente frente a posibles intoxicaciones, el protocolo establece la intervención urgente de servicios de salud y el trabajo conjunto con las familias y dispositivos especializados.

“Los protocolos orientan, pero no reemplazan el vínculo. Una escuela que cuida es aquella donde los adultos conocen a sus estudiantes, donde existen espacios reales para hablar y donde nadie siente que su malestar es invisible”, señaló la funcionaria. Además, remarcó la necesidad de fortalecer el diálogo con las familias y actuar de manera preventiva.

Finalmente, desde el CGE destacaron que el sistema educativo provincial trabaja de forma articulada con organismos como el Copnaf, la Defensoría, el sistema de salud, la División Minoridad y áreas municipales, con el objetivo de garantizar intervenciones integrales y el resguardo de derechos de niñas, niños y adolescentes.

Tras un curso introductorio, esta semana dio inicio la Tecnicatura Universitaria en Inteligencia Artificial (IA), una nueva propuesta académica de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) que comenzó a dictarse en Villaguay con un total de 50 estudiantes inscriptos.

La apertura formal de la carrera contó con la presencia del intendente Adrián Fuertes; el decano de Ciencia y Tecnología, Juan Pablo Filipuzzi; la coordinadora académica de la tecnicatura, Mariela Uhrig; el coordinador de la sede Villaguay de la facultad, Néstor Ayala; y el secretario de Gobierno, Educación y Cultura de la municipalidad, Florencio Montiel.

Esta carrera tiene una duración de dos años, otorga título con validez nacional y se dicta bajo una modalidad combinada, que incluye clases presenciales y actividades virtuales. La propuesta busca formar profesionales capaces de desempeñarse en áreas vinculadas al análisis de datos, aprendizaje automático, ciencia de datos y desarrollo de soluciones tecnológicas basadas en IA.

El plan de estudios incluye contenidos como programación, álgebra y estadística aplicada, procesamiento de datos, aprendizaje automático e inteligencia artificial aplicada, además de asignaturas vinculadas a la ética tecnológica, liderazgo y desarrollo de proyectos innovadores.

Desde la organización se destacó que la iniciativa surge en un contexto de creciente demanda de perfiles especializados en este campo, impulsada por la expansión de la industria del software, la automatización de procesos y el uso cada vez más extendido de tecnologías basadas en datos en distintos sectores tanto productivos como del ámbito público.

La implementación de la tecnicatura también se apoya en un esquema de articulación entre la universidad y el Estado municipal, que contempla un trabajo conjunto para facilitar el acceso de estudiantes locales y de otras localidades de la región.

Con esta propuesta académica, Villaguay suma una nueva oferta de formación superior en un área considerada estratégica a nivel global, con el propósito de ampliar las oportunidades educativas y fortalecer el desarrollo tecnológico en el centro de Entre Ríos.

Un grupo de 163 padres, madres y tutores de la Escuela Primaria Nina NEP Nº 102 “17 de Agosto” de Aranguren presentó el pasado 27 de octubre de 2025 una nota formal en la que solicita revisar la obligatoriedad de la Modalidad NINA (jornada extendida) y contemplar la posibilidad de ofrecer también la jornada simple como alternativa para las familias.

La presentación fue dirigida a la directora de la institución, profesora Mónica Kretzer, y posteriormente elevada a autoridades educativas departamentales y provinciales, donde tomó curso administrativo con número de expediente para su análisis en los niveles correspondientes del sistema educativo.

A pocos días del inicio del ciclo lectivo 2026, las familias firmantes manifestaron su preocupación por la falta de una respuesta formal, señalando que necesitan definiciones para organizar la dinámica familiar y tomar decisiones vinculadas a la escolaridad de sus hijos.

En la nota, los padres reconocen el esfuerzo institucional que implicó la implementación de la jornada extendida, pero consideran necesario revisar su carácter obligatorio atendiendo a la realidad particular de la comunidad.

Uno de los argumentos centrales señala que la extensión horaria limita la participación de los niños en actividades extracurriculares —como arte, música, danza, idiomas o deportes— que suelen desarrollarse en horario contraturno. Asimismo, advierten que la jornada prolongada puede generar mayores niveles de fatiga y reducir los tiempos de descanso y recreación.

Las familias sostienen que Aranguren no presenta indicadores sociales críticos que justifiquen una jornada obligatoria de tiempo completo. También remarcan que el servicio de comedor escolar funcionaba antes de la implementación de la Modalidad NINA, por lo que podría continuar brindándose a quienes lo necesiten sin que ello implique la permanencia extendida obligatoria.

Otro punto destacado es que la Escuela Nº 102 “17 de Agosto” es la única institución primaria de la localidad, lo que impide contar con alternativas si la jornada completa no resulta compatible con la realidad laboral y organizativa de cada familia. En ese sentido, consideran que la opcionalidad constituye una necesidad básica para garantizar la libertad de elección.

Además, plantean interrogantes sobre si la infraestructura edilicia resulta suficiente para sostener simultáneamente dos ciclos completos bajo modalidad extendida, especialmente en relación con la disponibilidad de aulas y las condiciones pedagógicas adecuadas.

Las familias firmantes manifestaron su voluntad de diálogo y su disposición a colaborar en la búsqueda de soluciones que contemplen tanto la educación formal como el desarrollo integral de los niños.

Finalmente, reiteraron la necesidad de una respuesta institucional en el corto plazo, considerando la cercanía del inicio del ciclo lectivo 2026 y la importancia de contar con certezas para la organización escolar y familiar.

En la ciudad de Seguí, el Instituto Padre Enrique Lauman (I.P.E.L. D-49) anunció que a partir del ciclo lectivo 2026 no permitirá el ingreso de teléfonos celulares a la institución. La medida fue comunicada oficialmente a la comunidad educativa en el marco de una nueva política orientada a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Desde el establecimiento indicaron: “En el IPEL promovemos espacios de aprendizajes con atención plena. A partir de este ciclo 2026 no se permite el ingreso de dispositivos a la institución”.

La institución explicó que la determinación se basa en estudios y opiniones de especialistas que advierten que al limitar el uso de smartphones en las escuelas se registra una mejora significativa en la salud mental de los estudiantes, además de una reconfiguración positiva de habilidades cognitivas y socioemocionales.

En ese sentido, remarcaron que la reducción del uso de dispositivos permite recuperar espacios de conexión “real y genuina” entre los jóvenes, favoreciendo la concentración en clase, mejorando la convivencia escolar y fortaleciendo el desarrollo académico y social.

“Pretendemos con esto fomentar la concentración, mejorar la convivencia y fortalecer el desarrollo académico y social”, expresaron desde la institución.

Si bien la medida implica la prohibición del ingreso de celulares, desde el IPEL aclararon que no se trata de una postura contraria a la tecnología, sino de promover su uso responsable.

“La tecnología es una herramienta valiosa, y aprender a usarla con equilibrio también es parte de la educación”, señalaron. Por tal motivo, adelantaron que se implementarán herramientas pedagógicas y estrategias institucionales que favorezcan la construcción de una ciudadanía digital responsable.

El mensaje concluye con una definición que resume el espíritu de la iniciativa: “Porque crecer, aprender y conectar va más allá de una pantalla”.

El gobierno provincial informó que dará inicio al proceso de paritarias correspondientes al año 2026, en el marco del diálogo institucional que mantiene con los distintos sectores gremiales.

Según se comunicó oficialmente, las negociaciones comenzarán el miércoles 19 de febrero con los gremios estatales y continuarán el lunes 23 con los sindicatos docentes.

Para el jueves 19, a las 14 horas, fueron convocadas la Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN) y la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE), con el objetivo de dar inicio a las instancias formales de negociación salarial.

En ese encuentro se abrirá la discusión paritaria con los trabajadores de la administración pública provincial, donde se abordarán las pautas salariales para el nuevo año.

En tanto, los gremios docentes fueron citados para el lunes 23 de febrero a las 16 horas. Participarán la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), la Unión Docentes Argentinos (UDA) y el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).

La reunión marcará el comienzo de la paritaria docente 2026, instancia clave para definir las condiciones salariales y laborales del sector educativo.

Desde el Ejecutivo provincial señalaron que estos encuentros forman parte de la política de diálogo con los distintos sectores sindicales, en un contexto donde la discusión salarial volverá a ocupar un lugar central en la agenda pública.

La presentación se llevó a cabo ante los vocales y funcionarios que integran la estructura del organismo, con el propósito de informar la incorporación del nuevo funcionario y fortalecer el trabajo articulado entre los distintos niveles y áreas del sistema educativo provincial.

La designación de Kerz cuenta con el correspondiente respaldo normativo a través del Decreto Nº 114/26, mediante el cual se acepta la renuncia de Luciano Filipuzzi al cargo de Secretario de Articulación Educativa y se formaliza el nombramiento de Kerz. Cabe recordar que dicha secretaría depende del Ministerio de Gobierno y Trabajo.

Durante el encuentro, Cuenca destacó la importancia de esta incorporación y subrayó el valor de la experiencia del nuevo secretario. “La llegada de Kerz representa el poder sumar a una persona con vasta experiencia y con una mirada enriquecedora. Nos servirá para ayudar a pensar todos los debates y discusiones que se merece la educación de los entrerrianos. Es momento de trabajar en equipo, sin personalismos”, afirmó.

Por su parte, Kerz agradeció la confianza depositada y remarcó la necesidad de encarar de manera colectiva los desafíos actuales del sistema educativo. “Agradezco la oportunidad que me ha brindado el gobierno de poder colaborar y sumar mi mirada sobre diferentes temas. Hay que hablar sobre formación docente, inteligencia artificial, cómo trabajar en el aula, el uso del celular y la metodología de los informes docentes sobre alumnos, entre otros tantísimos temas. Son cuestiones a revisar y nos debemos esas discusiones”, expresó.

Con esta designación, el CGE busca fortalecer la articulación educativa y promover un abordaje integral de los debates que atraviesan hoy a la educación en la provincia.

Desde la Municipalidad de Crespo se informó que, con el objetivo de mejorar los procesos de aprendizaje en el nivel secundario, se pondrán en marcha clases de apoyo escolar gratuitas en las áreas de Matemáticas y Física. La iniciativa está destinada a acompañar a estudiantes que necesiten reforzar contenidos y fortalecer su desempeño académico.

Las clases están orientadas a alumnos del nivel secundario y buscan generar un espacio de acompañamiento pedagógico que favorezca la comprensión de contenidos clave en ambas materias, consideradas fundamentales en la formación educativa de los jóvenes.

La inscripción es totalmente gratuita y se encuentra abierta de lunes a viernes, en el horario de 7:30 a 12:30. Los interesados pueden acercarse a cualquiera de los siguientes espacios municipales para anotarse:

Asimismo, desde el municipio se detalló que las clases también serán gratuitas y se dictarán en distintos espacios comunitarios de la ciudad, de acuerdo al siguiente cronograma:

Miércoles

Jueves

Viernes

Esta propuesta se enmarca en las políticas educativas que impulsa la Municipalidad de Crespo y reafirma el compromiso del gobierno local con la educación, brindando herramientas concretas para acompañar el aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes del nivel secundario.

En el Consejo General de Educación (CGE) se llevó a cabo una reunión interinstitucional con el objetivo de coordinar acciones y delinear prioridades en materia de obra pública escolar en la provincia de Entre Ríos. El encuentro se enmarca en una estrategia de trabajo conjunto orientada a optimizar la planificación y ejecución de intervenciones en establecimientos educativos.

Participaron de la reunión el presidente del CGE, Carlos Cuenca; el ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob; el coordinador general de la Unidad Ejecutora Provincial (UEP), Gustavo Cusinato; el presidente del directorio de la Comisión Administradora para el Fondo Especial de Salto Grande (CAFESG), Carlos Cecco; y el director subadministrador de la Dirección Provincial de Vialidad (DPV), Alfredo Bel, junto a otros funcionarios de organismos vinculados a la ejecución de obras públicas.

La mesa de infraestructura educativa se consolida como un espacio de articulación entre las distintas áreas del gobierno provincial involucradas en la planificación, ejecución y control de obras en edificios escolares. Su finalidad es ordenar la demanda existente, definir criterios de prioridad y garantizar un uso eficiente de los recursos disponibles.

Entre las principales funciones de este ámbito de trabajo se destacan la coordinación de acciones entre los organismos ejecutores del Estado, el seguimiento del estado edilicio de los establecimientos y predios educativos, y la elaboración de informes técnicos que sirvan de base para la toma de decisiones estratégicas.

La conformación de esta instancia busca fortalecer el abordaje integral de las problemáticas de infraestructura escolar, promoviendo una dinámica de trabajo articulada entre el CGE, el Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, la UEP, CAFESG y la DPV. De esta manera, se apunta a brindar respuestas más eficaces y sostenidas a las necesidades del sistema educativo entrerriano, mejorando las condiciones de enseñanza y aprendizaje en toda la provincia.

El Consejo General de Educación (CGE) realizó la apertura de sobres correspondiente a la Licitación Pública Nº 3/2025, destinada a la impresión y distribución de 103.480 libros para estudiantes y docentes de educación primaria, en el marco del Programa Provincial de Alfabetización que se implementará durante el ciclo lectivo 2026.

La iniciativa cuenta con una inversión total de 273.167.000 pesos y forma parte de una política educativa orientada a fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en las escuelas primarias de la provincia, con especial énfasis en el desarrollo de la lectura y la escritura desde los primeros años de escolaridad.

En el acto licitatorio se presentaron cuatro oferentes: Artes Gráficas del Litoral SA, Melenzane SA, 4U SRL y Latin Gráfica SRL, cuyas propuestas serán ahora evaluadas por los equipos técnicos correspondientes para avanzar con la adjudicación.

Los materiales a imprimir fueron elaborados por la directora de la Asociación Civil Dale, la doctora Beatriz Diuk, junto a su equipo de trabajo. La producción se realizó en articulación con la Dirección de Educación Primaria, a través del programa Cooperación para la Alfabetización (Copla), que impulsa acciones específicas para mejorar los niveles de alfabetización en el sistema educativo.

El contenido está destinado a estudiantes del primer ciclo de la escuela primaria e incluye, además, orientaciones pedagógicas para docentes, con propuestas didácticas diseñadas para acompañar y potenciar el aprendizaje de la lectura y la escritura de manera progresiva y sistemática.

Desde el CGE destacaron que esta acción se inscribe en una política educativa integral que coloca a la alfabetización como eje central, reafirmando el compromiso del Estado provincial con el fortalecimiento de la educación pública y la mejora continua de los aprendizajes en las aulas.

El Consejo General de Educación (CGE) aprobó un nuevo marco curricular para la enseñanza de Lenguas Extranjeras —Inglés— en el segundo ciclo del nivel primario, con el objetivo de unificar y actualizar las orientaciones pedagógicas en toda la provincia. La medida quedó establecida a través de la resolución Nº 3542/25.

El documento orienta la enseñanza hacia el desarrollo de la competencia comunicativa, promueve la equidad en el acceso al aprendizaje de lenguas y fortalece las trayectorias escolares de los alumnos entrerrianos. La propuesta busca generar experiencias de aprendizaje significativas e inclusivas, que permitan a los estudiantes comprender e interactuar en la lengua extranjera, en articulación con los saberes propios del nivel primario.

La iniciativa adquiere especial relevancia teniendo en cuenta que más de 342 escuelas primarias de la provincia dictan al menos una lengua extranjera, consolidando así su presencia como parte de la formación integral de los alumnos.

“La aprobación de estos lineamientos representa un paso fundamental para seguir fortaleciendo la enseñanza del inglés en nuestras escuelas con un marco actualizado, pedagógico y didáctico, que respeta la diversidad de contextos de la provincia y acompaña el trabajo cotidiano de los docentes. Es un avance más en la construcción de una escuela primaria inclusiva, democrática y comprometida con el derecho a aprender”, destacó la directora de Educación Primaria del CGE, Mónica Schoenfeld.

La resolución se alinea con las leyes Nacional Nº 26.206 y Provincial Nº 9.890, que establecen la obligatoriedad de la enseñanza de una lengua extranjera en la educación primaria. Al formalizar este marco, se jerarquiza el área dentro de la ampliación de la jornada escolar y se brindan orientaciones claras para la planificación, la selección de contenidos y el trabajo situado en cada institución.

Además, el nuevo marco asegura la continuidad en la progresión de los saberes entre grados y ciclos, y favorece la articulación entre los niveles primario y secundario, al definir prácticas pedagógicas que acompañan la transición de los estudiantes.

Actualmente, la enseñanza de lenguas extranjeras en la provincia cuenta con 3.000 horas cátedra a cargo de 327 docentes, de los cuales el 80% posee perfil idóneo. Las propuestas se desarrollan mayormente en formato de taller y adoptan diversas modalidades según cada escuela, incluyendo instituciones de la Nueva Escuela Primaria (NEP), escuelas Nina, de jornada completa y escuelas normales.

Durante su primer contacto con quienes se desempeñan en la sede central del Consejo, el titular del organismo, Carlos Cuenca, destacó la responsabilidad asumida tras su designación por el gobernador Rogelio Frigerio. “Es un honor y un verdadero orgullo la responsabilidad que me ha delegado el gobernador al designarme como nuevo presidente del CGE. Es un gusto saludarlos en este lugar tan emblemático del consejo y quiero contarles que me voy a tomar el tiempo de ir a visitarlos oficina por oficina”, expresó.

En su mensaje, remarcó la importancia de las relaciones humanas dentro de la gestión pública y dejó en claro su estilo de conducción. “Soy una persona que cree en las relaciones personales, en el diálogo, en el consenso y en las construcciones colectivas. Van a encontrar en mí una persona dispuesta a escucharlos”, manifestó el flamante responsable del área educativa.

Asimismo, convocó a revalorizar el rol del organismo y el compromiso diario de sus trabajadores. “Quiero que todos nos sintamos orgullosos del CGE, al que ustedes dedican mucho tiempo de su vida; yo haré lo mismo. Vamos a hacer todo el trabajo necesario para estar a la altura de las circunstancias que requiere y amerita la situación”, afirmó.

Para finalizar, invitó a fortalecer el trabajo en equipo y ratificó su disposición permanente al diálogo. “Los invito a trabajar todos en conjunto y quiero decirles que, a partir de este momento, quedo a disposición de todos ustedes”, concluyó.

Una historia de esfuerzo, acompañamiento y superación personal se vivió en el acto de colación de la Escuela ESJA N°33 “Dr. Alberto Nusimovich”, donde Brian Tomás Cristian Espinosa Godoy y su padre, Jesús Espinosa, culminaron juntos el nivel secundario, compartiendo cursada y experiencias dentro del aula.

La emotiva situación fue relatada en una entrevista realizada por Valeria Torresin en el programa Crespo en Vivo, que se emite por FM Boing 93.7 y en streaming por el Youtube de Paralelo 32.

Jesús Espinosa contó que la decisión de retomar sus estudios estuvo motivada por el deseo de acompañar a su hijo. “Yo tenía el secundario inconcluso y decidí anotarme con él para apoyarlo, para acompañarlo. Fue una forma de estar presente y también de cerrar una etapa pendiente”, expresó.

Por su parte, Brian Tomás Cristian Espinosa Godoy explicó que el cambio de institución fue determinante en su trayectoria educativa. “En la otra escuela no venía tan bien. Acá, como es una escuela de adultos, es más tranquila y se aprende mejor. Me llevé muy bien con los docentes y con los compañeros”, señaló.

Jesús recordó que hacía más de 25 años que no estudiaba formalmente y reconoció que volver a las aulas fue todo un desafío. “Pensé que iba a ser complicado porque hacía muchísimo que no tocaba una carpeta, pero con la ayuda de los profesores se hizo más fácil. Con perseverancia se puede, incluso saliendo cansado del trabajo”, afirmó.

El orgullo fue doble al momento de recibir el título. “Me siento muy contento y muy orgulloso de él, por el esfuerzo que hizo. Yo cerré una etapa de mi vida, pero sé que para él se abre un futuro por delante”, manifestó el padre.

El joven egresado también se refirió a lo que significó el cierre de esta etapa. “Da un poco de tristeza terminar porque uno hace muchos amigos, pero ahora hay que proyectar el futuro”, comentó.

Durante la entrevista, Valeria Torresin destacó el valor del acompañamiento familiar y el ejemplo que representa esta historia para la comunidad. Padre e hijo compartieron no solo el aula, sino también el compromiso, la constancia y el deseo de superarse.

La experiencia vivida en la ESJA N°33 “Dr. Alberto Nusimovich” deja un mensaje claro: nunca es tarde para estudiar y el ejemplo es, sin dudas, el mejor legado.

Para mañana viernes a las 10.30, está prevista la toma de juramento por parte del gobernador Rogelio Frigerio, a los nuevos funcionarios, Hernán Daniel Jacob (Planeamiento) y Carlos Cuenca (CGE), quienes participaron de la primera reunión de gabinete.

Hernán Daniel Jacob es abogado y hasta ahora se desempeñaba como jefe de Gabinete del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, donde acompañó al ex ministro Darío Schneider (hoy diputado nacional), de quien es hombre de confianza y lo acompañó siempre en sus gestiones anteriores como intendente de la ciudad de Crespo. Tiene una extensa trayectoria y experiencia en gestión pública desde 1995 a 1999 como secretario de Gobierno, Obras Públicas y Acción Social. Seguidamente de 1997 a 1999 estuvo a cargo de la secretaría de Hacienda. De 1999/2001 y de 2001/2003, fue secretario de Gobierno y Hacienda; y de 2015 a 2023, secretario de Economía, Hacienda y Producción, de la ciudad de Crespo, donde ambos se conocen por su militancia en la UCR.

Según un trascendido nunca confirmado, el nombramiento de Jacob fue parte del acuerdo que Schneider cerró con el gobernador para aceptar su candidatura a diputado en agosto pasado. Schneider y Jacob siempre fueron ‘equipo’ junto a un grupo más amplio de personas de confianza, por lo que Paralelo32, después de las elecciones de octubre, informó sobre la alta posibilidad de que Jacob ocupara la titularidad de esa cartera.

El día jueves, durante un contacto informal con el director de Paralelo32, Jacob expresó: “Esperamos estar a la altura de la responsabilidad y dejar bien parados los valores que nos caracterizan a los crespenses. Para mí es una gran responsabilidad y un lindo desafío poder demostrar que las cosas se pueden hacer de otro modo, de cara a la gente y de puertas abiertas. Esa es la consigna fundamental, con responsabilidad, transparencia, y austeridad”.

El reemplazante de Alicia Fregonese al frente del Consejo General de Educación, Carlos Cuenca, es Contador Público Nacional y Especialista en Docencia Universitaria. Actualmente se desempeña como decano de la Facultad de Ciencias de la Gestión de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), donde también es docente; además dicta clases en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). Posee una extensa trayectoria en la gestión pública y universitaria, con funciones como subdirector de Presupuesto y subsecretario de Previsión y Suministros de la Municipalidad de Paraná, y subsecretario Económico Financiero de la Uader.

Es el segundo referente de esa casa de altos estudios que desembarca en la gestión de Frigerio. El primero fue el mentor político de Cuenca, el rector Luciano Filipuzzi, quien tuvo un paso fugaz por la administración provincial y regresó al ámbito académico, aunque continúa en su rol de secretario de Articulación Educativa del CGE, pero ad honorem.

“Con estas designaciones, el gobernador completa la transición en áreas clave del Ejecutivo provincial para asegurar la continuidad de las políticas educativas y de infraestructura”, afirma un escueto informe del gobierno de Entre Ríos.