La Escuela Provincial de Nivel Medio y Superior Nº 35 Técnica “Gral. Don José de San Martín” de Crespo se prepara para participar del Desafío Eco YPF 2026, una competencia nacional que combina educación, tecnología, innovación y movilidad sustentable.

Para acompañar la iniciativa, la Municipalidad de Crespo entregará un subsidio económico a la institución, destinado a contribuir con los gastos necesarios para concretar la participación del equipo en esta propuesta que reúne a estudiantes de escuelas técnicas de todo el país.

El intendente Marcelo Cerutti recibió a los jóvenes que estarán al frente del proyecto y destacó el valor educativo de la experiencia.

“Seguimos impulsando el presente y el futuro de nuestra ciudad, fortaleciendo las iniciativas y aprendizajes que están a la vanguardia en cuestiones de tecnología y que generan importantes beneficios al ambiente”, señaló.

El desafío consiste en que los estudiantes diseñen, construyan y pongan a punto un vehículo eléctrico de emisión cero, respetando las medidas, dimensiones y normas de seguridad establecidas por la organización de la competencia.

El proyecto permitirá a los alumnos llevar a la práctica conocimientos adquiridos durante su formación técnica y trabajar sobre distintas disciplinas, entre ellas mecánica, electrónica, electricidad, diseño y aerodinámica.

A esto se suma un aspecto central de la experiencia: el trabajo en equipo y la resolución de problemas concretos vinculados con el desarrollo de una tecnología sustentable.

“Estos jóvenes representarán a la escuela y a nuestra ciudad, aplicando conocimientos técnicos en un proyecto real que promueve la movilidad sustentable”, destacó Cerutti.

El Presidente Municipal también puso en valor el vínculo entre educación, formación técnica y cultura del trabajo que caracteriza a Crespo.

“En Crespo, la cultura del trabajo, de la educación y de la formación son parte de nuestra identidad. Y queremos seguir cuidándolas de la mejor manera. En este caso acompañando a nuestros jóvenes, que son el futuro de nuestra ciudad para seguir siendo el lugar que elegimos para vivir y desarrollarnos”, afirmó.

El grupo de estudiantes que participará del Desafío Eco YPF 2026 está integrado por:

Como docentes responsables participan Lautaro Giménez y Horacio Reisenawer.

Durante el encuentro con el Municipio también estuvo presente Vanesa Pusineri, secretaria de Gobierno y Desarrollo Humano.

La instancia final del Desafío Eco YPF 2026 se desarrollará entre el 6 y el 8 de noviembre, en el Autódromo “Eusebio Marcilla” de la ciudad de Junín, provincia de Buenos Aires.

La propuesta reunirá a estudiantes de más de un centenar de escuelas técnicas argentinas, que pondrán a prueba los vehículos desarrollados durante el proceso educativo.

Para el equipo de Crespo, la competencia será además una oportunidad para representar a la ciudad y demostrar, en una pista, los conocimientos y capacidades adquiridos durante su formación técnica.

La alimentación saludable ocupa un lugar cada vez más importante en las decisiones cotidianas de las familias. La preocupación por una nutrición adecuada, el impacto de los alimentos sobre la salud y la incorporación de hábitos sostenibles desde la infancia también se reflejan en un momento clave del día: la jornada escolar.

En este contexto, las viandas preparadas en casa se convirtieron en una alternativa frecuente para muchas familias que buscan ofrecer a niños y adolescentes comidas variadas y nutritivas.

No existe una única fórmula para preparar una vianda ideal. Los especialistas recomiendan, en cambio, combinar distintos grupos de alimentos y adaptar las cantidades y opciones a las necesidades de cada niño.

Frutas y verduras, fuentes de proteínas y agua como bebida principal pueden formar parte de una alimentación equilibrada. Al mismo tiempo, se aconseja limitar la presencia de productos ultraprocesados, especialmente aquellos con alto contenido de azúcares, grasas o sodio.

“La alimentación escolar es una oportunidad para construir hábitos que pueden acompañar a los chicos durante toda la vida”, explica Graciela Domínguez, médica pediatra de Clínica Bazterrica.

La especialista destaca que una vianda que incorpore frutas, verduras, proteínas y agua contribuye al crecimiento y desarrollo, pero también puede favorecer la concentración, el aprendizaje y la energía necesaria para afrontar las actividades escolares.

La etapa escolar representa una oportunidad para consolidar conductas relacionadas con la alimentación que pueden mantenerse durante la adolescencia y la vida adulta.

Una dieta variada permite cubrir diferentes necesidades nutricionales y, además, ayuda a evitar que la alimentación cotidiana se base exclusivamente en productos de bajo valor nutricional.

En este sentido, la vianda puede ser una herramienta útil para planificar las comidas con anticipación, incorporar alimentos frescos y adaptar las preparaciones a los gustos y necesidades de cada chico.

Uno de los principales consejos de los especialistas es evitar que las viandas se basen de manera habitual en golosinas, snacks, bebidas azucaradas y otros productos ultraprocesados.

Esto no significa que exista un alimento completamente prohibido, sino que la prioridad debería estar puesta en la variedad y el equilibrio de la alimentación cotidiana.

Frutas de estación, vegetales, huevos, carnes, legumbres, lácteos y cereales pueden formar parte de diferentes combinaciones, de acuerdo con las preferencias de cada familia.

La alimentación saludable no depende solamente de qué se coloca dentro de una vianda. También puede convertirse en una oportunidad para que niños y adolescentes participen de las decisiones.

Elegir algunas frutas, ayudar a preparar una comida o decidir entre diferentes opciones saludables permite que los chicos desarrollen una relación más consciente con los alimentos.

De esta manera, la vianda escolar deja de ser simplemente una comida preparada para el recreo y se convierte en una herramienta para educar en hábitos saludables.

Como plantea Domínguez, lo fundamental es que las elecciones saludables puedan sostenerse en el tiempo y formen parte de la rutina familiar.

La Feria de Educación 2026 de Entre Ríos comenzará este jueves 13 de agosto con las instancias regionales, que reunirán a 80 proyectos educativos seleccionados durante la etapa escolar.

Las jornadas, organizadas por el Consejo General de Educación (CGE), se extenderán hasta el 21 de agosto y tendrán cuatro sedes distribuidas en distintos puntos de la provincia. El objetivo será compartir y evaluar las experiencias desarrolladas por estudiantes y docentes de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

Los 80 proyectos fueron seleccionados entre más de 1.200 trabajos que participaron de la instancia escolar durante julio.

Cada departamento estará representado por hasta cinco propuestas, buscando garantizar la participación de los distintos niveles educativos, modalidades y ejes vinculados con STEAM —ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemática—.

La primera jornada se realizará este jueves 13 de agosto en la Escuela Secundaria Nº 15 San Antonio de Chajarí. Allí se presentarán proyectos correspondientes a los departamentos Colón, Concordia, Federación y San Salvador.

El cronograma continuará el viernes 14 de agosto en la Escuela Primaria Nº 1 Cornelio Saavedra de Feliciano, con la participación de propuestas de Feliciano, Federal y La Paz.

Luego, el jueves 20 de agosto, la actividad llegará a Villaguay. La sede será la Escuela de Educación Técnica Nº 1 Doctor Conrado Etchebarne, donde se expondrán proyectos de Diamante, Paraná, Nogoyá, Victoria y Villaguay.

Finalmente, el viernes 21 de agosto, la instancia regional se desarrollará en la Escuela Secundaria y Superior Nº 4 Julio Ossola de Rosario del Tala. En esta última jornada participarán propuestas de Gualeguay, Gualeguaychú, Islas del Ibicuy, Uruguay y Tala.

Desde la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica del CGE explicaron que la instancia regional no se limita a seleccionar proyectos. También constituye un espacio de intercambio, aprendizaje y acompañamiento pedagógico.

La evaluación tiene un carácter formativo. Los docentes que participan como evaluadores reciben previamente capacitación sobre los criterios e instrumentos que utilizarán durante las jornadas.

Una vez en las sedes, recorren los distintos proyectos y dialogan con estudiantes y docentes para conocer el proceso de investigación, las experiencias desarrolladas y los aprendizajes alcanzados.

A partir de ese intercambio, elaboran devoluciones destinadas a reconocer las fortalezas de cada propuesta y aportar sugerencias para su enriquecimiento.

La instancia regional incorpora una diferencia importante respecto de la primera etapa de la Feria.

Durante la instancia escolar, las devoluciones se realizaron de manera asincrónica y fueron enviadas por correo electrónico. En cambio, en esta nueva etapa, estudiantes y docentes tendrán la posibilidad de presentar sus proyectos personalmente y dialogar con los evaluadores.

Desde el CGE consideran que estos encuentros permiten profundizar la reflexión sobre los procesos de investigación y aprendizaje, además de favorecer el intercambio de experiencias entre las distintas comunidades educativas.

La Feria de Educación constituye así una instancia de socialización de los proyectos desarrollados en las escuelas entrerrianas y una oportunidad para poner en valor el trabajo de estudiantes y docentes.

Los proyectos que resulten destacados durante las cuatro jornadas regionales serán los que representarán a Entre Ríos en la instancia nacional de la Feria de Educación 2026.

El proceso permitirá, además, visibilizar experiencias vinculadas con la ciencia, la tecnología, el arte, la innovación y diferentes problemáticas abordadas desde las aulas de toda la provincia.

Estos aniversarios trascienden a la propia institución, porque hablar de una escuela de educación especial es hablar de un cambio cultural profundo en la comunidad. Hasta su creación, muchas familias vivían la discapacidad en soledad, con escasas respuestas del Estado y pocas oportunidades para que sus hijos desarrollaran plenamente sus capacidades. ACADME vino a llenar un vacío educativo, pero también un vacío profundamente humano.

Digamos entonces que hace cincuenta años no solo fue sembrada la semilla de una escuela. Se abrió una nueva manera de comprender a las personas con discapacidad. Lentamente, la sociedad comenzó a dejar atrás una mirada meramente asistencialista o compasiva para reconocer que cada niño merecía una oportunidad real de desarrollar sus capacidades. Y si esa transformación fue posible, mucho tuvo que ver la prédica perseverante de los docentes y, sobre todo, los resultados de su trabajo.

Cuando todavía la sociedad marcaba diferencias discriminatorias, un grupo de mujeres decididas se puso a derribar las barreras que impedían el aprendizaje y la participación de chicos y chicas que aún no sabían que el mundo también los necesitaba, porque ellos también, como cualquier persona, tienen talentos, sueños y una enorme capacidad para enriquecer la vida de los demás.

Hasta 1976 conocíamos otra clase de docentes. Los de siempre, imprescindibles por la enseñanza y la contención que brindaban. Pero entonces llegaron los docentes de educación especial para ir mucho más allá de esas nobles tareas. Enseñaron desde cómo tomar una cuchara para comer solos hasta cómo comunicarse con quien está al lado. Enseñan autonomía a quienes otros creían dependientes para siempre. Enseñan confianza a quienes alguna vez fueron subestimados.

Conviene recordar, además, que en este ámbito cada avance que para otros puede parecer pequeño representa horas de observación, creatividad, paciencia y estudio. El trabajo del personal de una escuela especial rara vez produce resultados inmediatos. Se construye lentamente, como quien talla una piedra preciosa sin saber exactamente cuándo aparecerá el brillo. Para ello hacen falta conocimientos, perseverancia y, por encima de todo, una enorme capacidad de amar.

Con el tiempo, la escuela especial de Crespo -como tantas otras en el territorio provincial-, se ha convertido en una verdadera extensión del hogar. Allí se conocen las alegrías y los temores, las dificultades económicas, las crisis de salud y también esos logros que emocionan a toda la comunidad educativa.

Los que hemos acompañado desde estas páginas su esforzado comienzo, recordamos las dificultades para convencer a algunos padres, todavía marcados por prejuicios propios de aquel tiempo, de que ingresar a esas aulas no significaba un estigma para sus hijos, sino la puerta hacia una vida con mayores oportunidades.

En un aniversario de medio siglo pueden recogerse innumerables testimonios de quienes pasaron por esta escuela. Un chico que aprendió a leer cuando ya nadie lo esperaba; una niña que encontró la forma de comunicarse; jóvenes que consiguieron un empleo donde antes no eran aceptados; adultos que alcanzaron una mayor autonomía; familias que dejaron de sentir miedo frente al futuro. Podríamos enumerar cientos de historias semejantes, pero estaríamos viendo apenas los frutos sin comprender cuánto trabajo, cuánta preparación y cuánta calidad humana hicieron falta para obtenerlos. Sería como admirar un gran cuadro sin pensar en el artista y en las incontables horas dedicadas a crearlo.

Allí no hay fracasos. No existe el fracaso cuando aprender significa caminar un paso más, pronunciar una palabra nueva, sostener una mirada o conquistar una pequeña independencia cotidiana. En ese universo, la paciencia, más allá de su virtud, se convierte en un método educativo. Tampoco hay individualidades sino un mismo sentir en todos los que sirven a la causa, en cualquier tarea.

En este aniversario también cabe decir algo más: esta es la escuela que hizo posible que cientos de familias dejaran de sentirse solas frente al desafío de criar a ese hijo o hija que tanto amaban y para quien, hasta 1976, no encontraban las respuestas ni las oportunidades que necesitaban. Y también que una escuela de educación especial no compite por formar a los mejores alumnos, sino que tiene la virtud de ayudar a que cada uno llegue tan lejos como le permitan sus capacidades.

Allí, el éxito no se mide comparando a unos con otros, sino comparando a cada persona consigo misma. Por eso, al celebrar cincuenta años no solo se conmemora la permanencia de una institución. Se celebra medio siglo de humanidad organizada; de vocaciones que eligieron servir; de familias acompañadas; de una comunidad que aprendió que nadie debe quedar al margen; de los esfuerzos de todos cuantos ofrendaron tiempo y esfuerzo en ACADME para, además, promover y crear salidas laborales para sus egresados.

Este sea, quizá, el mayor legado de aquella gloriosa iniciativa: haber enseñado que la educación encuentra su sentido más profundo cuando logra descubrir la grandeza única e irrepetible que habita en cada ser humano.

La implementación del nuevo sistema de desayunos y meriendas escolares impulsado por el Gobierno de Entre Ríos quedó en el centro de una disputa judicial. Fundación CAUCE: Cultura Ambiental – Causa Ecologista, junto a la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) y padres y madres de estudiantes, presentó una acción de amparo colectivo con pedido de medida cautelar para impedir la distribución de productos ultraprocesados en los establecimientos educativos de la provincia.

La presentación judicial cuestiona el reemplazo del actual sistema de provisión de alimentos frescos y elaboraciones locales por un esquema basado en productos industrializados que serán distribuidos en las escuelas.

Según los demandantes, el cambio en la política alimentaria escolar fue decidido sin que se hicieran públicos los informes técnicos, nutricionales, sanitarios, sociales y culturales que permitan verificar que el nuevo sistema cumple con la legislación vigente y con los estándares nacionales e internacionales sobre el derecho a una alimentación adecuada.

En ese sentido, sostienen que la modificación afecta a miles de niñas, niños y adolescentes que asisten a escuelas públicas entrerrianas, muchos de ellos en situación de vulnerabilidad social y económica.

La demanda invoca, entre otras normas, la Convención sobre los Derechos del Niño, tratados internacionales sobre el derecho a la salud y a la alimentación, además de la legislación nacional vigente.

Como medida cautelar, los actores solicitaron que la Provincia se abstenga de distribuir alimentos que contengan uno o más sellos de advertencia o leyendas precautorias previstos por la Ley Nacional Nº 27.642 de Promoción de la Alimentación Saludable.

El objetivo, señalaron, es garantizar que los estudiantes reciban una alimentación adecuada, saludable, suficiente, segura, sostenible, variada y culturalmente aceptable.

El amparo solicita que el Gobierno provincial presente toda la documentación que fundamentó la decisión de modificar el sistema alimentario escolar.

Entre los principales requerimientos figuran:

Además, solicitan que, en caso de detectarse incumplimientos respecto de los estándares legales vigentes, la Provincia adecue el contenido de la prestación alimentaria sin interrumpir el servicio que reciben los estudiantes.

Desde Fundación CAUCE aclararon que la acción judicial no cuestiona el proceso de contratación ni pretende atribuir responsabilidades a la empresa adjudicataria del servicio.

Según explicaron, el único objetivo del amparo es garantizar el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir una alimentación saludable y exigir que cualquier modificación en la política alimentaria escolar esté respaldada por evidencia científica, criterios nutricionales y procesos transparentes.

Asimismo, remarcaron que la demanda no busca dejar sin desayuno o merienda a los estudiantes, sino asegurar que los alimentos entregados cumplan con los estándares de calidad establecidos por la legislación vigente.

La presentación fue realizada ante el juez Juan Francisco Malvasio, vocal del Tribunal de Juicio y Apelaciones Nº 9.

El magistrado dio curso a la acción colectiva y ordenó correr traslado al Gobierno de Entre Ríos para que, en el plazo de siete días, informe sobre los hechos cuestionados.

Además, dispuso que la Provincia remita en un plazo de 48 horas toda la documentación administrativa vinculada con la licitación, contratación y adjudicación del nuevo sistema de desayunos y meriendas escolares, documentación que será incorporada al expediente para el análisis judicial.

En este marco, desde las 11:00 y hasta la tarde, tendrá lugar en la sede del Instituto Tecnológico Universitario (ITU) una jornada de trabajo para debatir la reforma de los planes de estudio de la Tecnicatura Avícola y la creación de una licenciatura, que probablemente comenzaría a dictarse en 2027 e incorporaría materias de última generación.

Fabián García, coordinador del ITU Crespo, dependiente de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), adelantó a nuestro medio que el objetivo es rediseñar las materias de ambas carreras: una de pregrado y otra de grado. La Tecnicatura Avícola continuará, pero pasaría de tres a dos años de duración, a los que se sumarían otros dos años para completar la licenciatura en Gestión y Producción Avícola, denominación que aún es tentativa.

De la jornada participarán, además de referentes del ITU, docentes y responsables de las sedes de Basavilbaso, Gualeguay y Santa Elena, donde también se dicta la tecnicatura.

El promotor del ITU y entusiasta gestor de esta nueva licenciatura, Héctor Motta, celebró el acontecimiento en diálogo con Paralelo32, al considerar que la capacitación, la formación universitaria y la educación en todas sus instancias otorgan a los jóvenes mayor libertad y autonomía, al brindarles herramientas intelectuales para tomar decisiones informadas y desarrollar el pensamiento crítico.

Motta, quien siempre ha manifestado su preocupación por el desarraigo de los jóvenes y la necesidad de generar condiciones que les permitan permanecer cerca de su tierra y sus familias, sostiene, como tantos educadores lo han señalado a lo largo de la historia, que abrir aulas es también abrir caminos hacia un futuro con mejores oportunidades laborales.

Crespo- En la Escuela Nº 187 “Argentina Soberana” se realizó semanas atrás la reunión prevista para la renovación de autoridades de la cooperadora de la institución que, como tantas otras asociaciones sin fines de lucro, apunta a mejorar la calidad educativa recaudando fondos, gestionando recursos y financiando proyectos institucionales, además de fortalecer el sentido de pertenencia y el vínculo entre la comunidad y la escuela.

La actual quedó integrada de la siguiente manera: Presidente, Luis ‘Tito’ Berdón; Tesorera, Lorena Gerk y Secretaria, Daiana Gómez. Vocales titulares: Emanuel Rodríguez, Celeste Dorsi, Natalia Rodríguez y Mariela Dechant. Vocales suplentes: Carolina Utz y Jésica Rickert. Revisor de cuentas titular: Daiana Siebenlist; Directora: Gabriela Angelini.

Más allá de los cambios de algunos nombres, el objetivo sigue siendo el mismo: acompañar a la institución cubriendo necesidades operativas, edilicias y de equipamiento, siendo un puente entre las familias y la escuela, creando comunidad y buscando lograr igualdad de oportunidades.

El presidente explicó a Paralelo32 que la prioridad actual es finalizar el techado, con la colocación de los desagües y canaletas correspondientes, además de completar la instalación eléctrica. “Los proyectos se definen en cada reunión, de acuerdo con las necesidades que van surgiendo en la institución y las prioridades que se detectan en conjunto”, aclaró.

Mirando hacia atrás, opinó que “Sin dudas, el logro más importante que conseguimos como grupo ha sido el techado del patio, una obra muy esperada por toda la comunidad educativa. También destacamos la construcción del playón para bicicletas, que brinda mayor comodidad y seguridad a los estudiantes”.

Destacó que “El próximo proyecto es techar el pasillo que conduce al comedor y el trayecto que une las aulas con los baños. Esos sectores permanecen descubiertos y, durante los días de lluvia, tanto los alumnos como los docentes se mojan al trasladarse entre esos espacios”.

Berdón destacó a este medio que, “El compromiso de las familias es excepcional. Siempre encontramos una gran predisposición para colaborar y acompañar cada iniciativa que proponemos”.

“La comunicación con el equipo directivo y los docentes es muy buena y fluida, lo que permite trabajar de manera organizada y en conjunto por el bienestar de la institución”, agregó.

En relación al manejo económico, resaltó que “Además del sobre de cooperadora, en el que cada familia colabora con el monto que puede, realizamos diferentes ventas para recaudar fondos. Este año volvimos a organizar "La Noche del Choripán" y una venta de pastas. Luego del receso invernal tenemos prevista una nueva venta, aunque todavía no está definido el producto. Siempre analizamos qué es lo que más consumen las familias para ofrecer propuestas accesibles, priorizando la mejor relación entre precio y calidad y cuidando el bolsillo de la comunidad”.

Berdón reconoció que “La situación económica nos afecta, como ocurre en toda la sociedad, por lo que debemos planificar cuidadosamente cada actividad y cada proyecto. Nuestra mayor motivación es devolver, a través de nuestro trabajo, una pequeña parte de todo lo que la institución hace cada día por nuestros gurises”.

La institución dependiente de la Dirección de Educación Técnica del Consejo General de Educación (CGE), fue la primera escuela de Entre Ríos en sumarse a esta propuesta, impulsada por el médico reumatólogo César Graf, que promueve la fabricación de elementos de asistencia a través de tecnología de impresión 3D. En articulación con el municipio, las y los estudiantes diseñan y producen férulas, adaptadores, abrefrascos, colocadores de medias y otros dispositivos destinados a favorecer la autonomía y mejorar la calidad de vida de quienes los utilizan.

El aporte de este grupo de estudiantes fue más allá de la fabricación de los modelos previstos por el proyecto. A partir de los diseños originales, realizaron un proceso de rediseño y adaptación de las piezas, logrando desarrollar un prototipo multifuncional con mayores prestaciones y posibilidades de uso.

El rector de la institución, Oscar Gómez Rubio, señaló que "desde lo pedagógico, el proyecto se desarrollará a través del taller de Saberes Digitales y las Prácticas Profesionalizantes. El objetivo es concientizar a la comunidad sobre estas enfermedades, producir dispositivos y trabajar de manera articulada con el laboratorio en el desarrollo de nuevas soluciones o mejoras sobre las existentes".

Además, la institución educativa trabaja en otros proyectos vinculados con distintas instituciones en el marco del programa Escuela y Comunidad del CGE. La experiencia constituye una oportunidad para que las y los estudiantes apliquen sus conocimientos en un proyecto con impacto social concreto, integrando innovación, aprendizaje y servicio a la comunidad. De esta manera, la educación técnica demuestra su capacidad para generar soluciones que contribuyen a la inclusión y mejoran la calidad de vida de las personas.

El conflicto entre el Gobierno de Entre Ríos y la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) suma un nuevo capítulo. El Plenario de Secretarias y Secretarios Generales del sindicato advirtió este lunes que "está en peligro el normal reinicio de clases" tras el receso invernal, al denunciar la falta de avances en la negociación salarial y cuestionar la política previsional impulsada por la gestión provincial.

La reunión se desarrolló de manera virtual y concluyó con un duro pronunciamiento en el que el gremio acusó al Ejecutivo entrerriano de haber hecho "fracasar arbitrariamente, por tercera vez, el ámbito paritario", situación que, aseguran, impide avanzar en una recomposición salarial para el sector docente.

Desde Agmer sostuvieron que los trabajadores de la educación atraviesan un escenario de creciente deterioro económico y reclamaron una oferta salarial que permita recuperar el poder adquisitivo frente a la inflación.

"Las y los docentes exigimos salarios dignos para garantizar una educación pública de calidad y terminar con el empobrecimiento de las y los trabajadores de la educación", señalaron desde la organización gremial.

El sindicato también cuestionó el proyecto de reforma jubilatoria impulsado por el gobernador Rogelio Frigerio y manifestó su rechazo a una eventual aprobación legislativa.

En ese marco, Agmer denunció que la iniciativa sería tratada "a espaldas del pueblo entrerriano" y ratificó su oposición a cualquier modificación del régimen previsional provincial.

Además, el gremio expresó su preocupación por el rumbo de la política educativa nacional y criticó el proyecto denominado "Libertad Educativa", impulsado por el Gobierno nacional, al considerar que representa un avance sobre el sistema de educación pública.

Entre los principales planteos aprobados por el Plenario figuran:

Agmer también volvió a señalar problemas vinculados con la infraestructura escolar, la falta de inversiones en el sistema educativo y la situación de la obra social de los trabajadores estatales, aspectos que consideran necesarios para asegurar el funcionamiento de las escuelas.

Como parte del plan de acción, el sindicato confirmó su adhesión al paro convocado por la Multisectorial para este miércoles 15 de julio, jornada en la que realizará una movilización hacia la Casa de Gobierno en Paraná.

El Gobierno de Entre Ríos avanzará con una serie de obras de infraestructura en la Escuela Secundaria N° 174 "Presidente Arturo Illia", ubicada en Villa Gobernador Luis F. Etchevehere, departamento Paraná. La inversión oficial supera los 46 millones de pesos y apunta a mejorar las condiciones de accesibilidad, seguridad y conectividad interna del establecimiento.

La apertura de sobres de la licitación está prevista para el próximo 23 de junio, a las 10, en la Dirección General de Arquitectura y Construcciones. Los trabajos cuentan con un presupuesto oficial de 46 millones de pesos y un plazo de ejecución de 60 días corridos.

Entre las principales intervenciones se destaca la construcción de un baño accesible destinado a garantizar el uso autónomo y seguro por parte de personas con movilidad reducida. Además, se levantará una galería cubierta que conectará distintos sectores del edificio escolar, facilitando la circulación y brindando protección durante los días de lluvia.

El proyecto también contempla la puesta en valor de la estructura perimetral existente y la reconstrucción del cerco de la institución, con el objetivo de reforzar la seguridad del predio y mejorar el control de los accesos. En total, las obras abarcarán una superficie de aproximadamente 100 metros cuadrados.

Al referirse a la iniciativa, el ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob, señaló que la intervención permitirá "garantizar condiciones más seguras, accesibles y adecuadas para el desarrollo de las actividades escolares". Además, remarcó que estas acciones forman parte de una política sostenida de fortalecimiento de la infraestructura educativa en toda la provincia.

La Escuela de Educación Técnica N° 5, institución pública y gratuita dependiente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, culminará el primer trimestre con todos los espacios curriculares cubiertos mediante concursos docentes, tanto en el Ciclo Básico como en el primer año del Ciclo Superior.

La llegada del nuevo director, profesor Gabriel Wagner, coincidió con una etapa clave para el establecimiento, que este año incorporó el Ciclo Superior de la modalidad Programación y continúa consolidando su propuesta educativa en la ciudad.

Actualmente, la escuela desarrolla sus actividades en el edificio del Centro Integrador Comunitario (CIC), ubicado en Linares Cardozo 375. En tanto, los estudiantes del Ciclo Básico realizan las prácticas de taller en el Salón Amarillo de la ex estación de Puiggari. Con la incorporación del nuevo nivel, la matrícula alcanzó los cien alumnos.

En diálogo con Paralelo 32, Wagner destacó que durante su primer mes de gestión se logró completar la cobertura de todas las asignaturas y talleres.

“Vamos a cerrar el primer trimestre con notas en todas las materias y en todos los talleres. Es algo muy importante para los estudiantes y para la proyección institucional de la escuela”, afirmó.

El director reconoció que la apertura del Ciclo Superior representó un importante desafío debido a las características específicas de la orientación en Programación.

Entre las asignaturas incorporadas se encuentran Programación, Hardware, Software, Robótica y Computación, además de otros espacios vinculados al perfil técnico de la carrera. Según explicó, la necesidad de encontrar profesionales y técnicos con la formación adecuada demoró inicialmente la cobertura de algunos cargos.

“Hoy podemos decir que contamos con docentes de excelente calidad humana y académica para cada uno de los espacios”, señaló.

Otro de los aspectos destacados por Wagner fue el trabajo de tutorías que desarrolla la institución, especialmente con los alumnos que ingresan al nivel secundario técnico.

“Los tutores cumplen una función fundamental en la integración de los estudiantes. La escuela técnica tiene una dinámica diferente, con jornadas que se extienden entre las clases de la mañana y los talleres en contraturno por la tarde”, explicó.

Asimismo, adelantó que próximamente comenzarán a desarrollarse las prácticas profesionalizantes, una instancia clave en la formación de los futuros técnicos.

Durante la primera Jornada Institucional realizada bajo su gestión, Wagner compartió actividades junto al cuerpo docente y al supervisor departamental de Diamante, profesor Carlos Castillo.

El encuentro estuvo orientado a analizar el perfil técnico que se pretende formar y las trayectorias escolares de los estudiantes, con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje y acompañarlos de la mejor manera posible durante el ciclo lectivo.

Finalmente, el director valoró el compromiso del plantel docente y el clima de trabajo que se vive dentro de la institución.

“Tenemos un grupo de profesionales altamente capacitados, muy comprometidos y cercanos a los estudiantes. Eso genera un ambiente institucional positivo, donde los chicos se sienten integrados, desarrollan sentido de pertenencia y fortalecen su autoestima”, concluyó.

La ciudad de Crespo se prepara para convertirse en referencia nacional en materia de construcción sustentable aplicada a la educación. El Gobierno de Entre Ríos, a través del Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, firmó el contrato para ejecutar las obras de ampliación de la Escuela Nº 105 “Patria Libre”, una intervención que no sólo mejorará la capacidad edilicia de la institución, sino que además se transformará en la primera obra escolar del país desarrollada con ladrillos PET reciclados y certificados por el Conicet.

La inversión provincial destinada al proyecto asciende a 242.724.818 pesos y permitirá optimizar las condiciones edilicias de la escuela ubicada sobre calle Bartolomé Mitre, donde actualmente asisten 498 estudiantes.

Más allá del impacto en infraestructura, la obra representa un avance significativo en términos de innovación ambiental y aprovechamiento de residuos reciclables.

El proyecto marcará un hito dentro de la construcción pública argentina.

Para su ejecución se utilizarán 36.500 ladrillos PET, elaborados a partir de botellas plásticas recicladas en el Parque Ambiental de Crespo, mediante una fórmula desarrollada y certificada por el Conicet.

La tecnología ya había sido aplicada en experiencias locales, como la construcción de cuatro viviendas en la ciudad, pero esta será la primera vez que se empleará a gran escala en una obra educativa pública.

Cada bloque está fabricado con 30 botellas recicladas, lo que convierte al proyecto en un modelo de economía circular y reutilización de materiales.

Además, estos ladrillos presentan propiedades técnicas que refuerzan su valor constructivo: son ignífugos, ofrecen aislación térmica, contribuyen a reducir el impacto ambiental y disminuyen en un 70 por ciento el consumo de agua en comparación con la fabricación tradicional de ladrillos.

El ministro de Planeamiento e Infraestructura de Entre Ríos, Hernán Jacob, destacó la trascendencia del proyecto y remarcó su impacto en distintos niveles.

“Esta obra representa una articulación concreta entre educación, infraestructura y sustentabilidad. La ampliación permitirá incorporar nuevos espacios para el desarrollo educativo de los chicos y las botellas recicladas se convertirán en las primeras aulas del país con este material”, sostuvo el funcionario.

Jacob además precisó que los ladrillos PET serán aportados por el municipio de Crespo, en el marco de un convenio de colaboración firmado entre la administración local y el gobierno provincial.

La iniciativa, de este modo, consolida una articulación entre Estado provincial, municipio, innovación científica y gestión ambiental.

La ampliación abarcará una superficie total de 340 metros cuadrados y busca dar respuesta al crecimiento de la comunidad educativa de la Escuela Nº 105.

El proyecto contempla la construcción de:

La intervención permitirá mejorar las condiciones de enseñanza, ampliar espacios funcionales y optimizar la infraestructura para estudiantes, docentes y personal escolar.

El plazo de ejecución previsto es de 270 días corridos.

La obra será ejecutada por la firma Del Litoral Obras, Servicios y Montajes S.A., adjudicataria tras el proceso correspondiente a la Licitación Pública Nº 05/2025.

En la compulsa participaron ocho empresas oferentes, en un procedimiento que definió a la firma responsable de llevar adelante una obra que combina inversión pública e innovación ambiental.

El proyecto también se inscribe dentro de una estrategia provincial más amplia vinculada al reciclaje y la reutilización de residuos.

La ampliación de la Escuela Nº 105 forma parte de la campaña “Botellas que construyen futuro”, impulsada por el Ministerio de Planeamiento e Infraestructura junto con la Secretaría de Participación y Atención Ciudadana.

La iniciativa tuvo como objetivo recolectar botellas plásticas para ser recicladas y reutilizadas en la fabricación de ladrillos PET.

Los resultados fueron contundentes: en apenas 90 días se reunieron más de un millón de botellas, cantidad suficiente para abastecer la totalidad de la obra.

La ampliación de la Escuela Nº 105 “Patria Libre” no será únicamente una mejora edilicia para casi 500 alumnos de Crespo.

También representa una señal de cambio en la forma de pensar la infraestructura pública: integrar ciencia, reciclaje, inversión estatal y desarrollo local en una misma obra.

Mientras en muchos lugares los residuos continúan siendo un problema ambiental, en Crespo comenzarán a convertirse en aulas.

Y en ese proceso, la ciudad entrará en la historia como sede de la primera escuela argentina construida con ladrillos PET.

El encuentro contó con la participación de familias, vecinos, docentes y directivos de la institución, quienes analizaron el trabajo desarrollado por la comisión saliente y avanzaron en la conformación del nuevo equipo que tendrá la responsabilidad de acompañar a la escuela durante el próximo período.

Durante la asamblea se realizó un balance de la gestión anterior, destacándose el compromiso y la labor llevada adelante en beneficio de la institución educativa y de sus estudiantes. Posteriormente, y mediante consenso entre los presentes, quedó definida la nueva Comisión Directiva que continuará impulsando proyectos y acciones para fortalecer el funcionamiento y crecimiento de la escuela.

La nueva conducción de la Asociación Cooperadora quedó integrada por Leonel Nicendt como presidente; Maia Trembecki en la vicepresidencia; Ofelia Fernández como secretaria; y Nancy Folmer en el cargo de tesorera.

Además, la comisión contará con la participación de los vocales Rocío Garay, Ezequiel Goette, Sandra Márquez Padilla, Mirta Julián, Juan Ríos, Juana Gómez y Glenda Piedrabuena Folmer. En tanto, la función de revisora de cuentas será desempeñada por Sonia Romero.

Desde la institución destacaron la importancia del trabajo cooperativo y del compromiso de las familias y la comunidad en el acompañamiento cotidiano de la escuela. Asimismo, las nuevas autoridades agradecieron profundamente a la comisión saliente por la tarea desarrollada en los últimos años y por el aporte realizado al fortalecimiento institucional.

La nueva Comisión Directiva manifestó además su intención de continuar trabajando de manera activa junto a docentes, estudiantes y directivos, promoviendo iniciativas y actividades que contribuyan al bienestar de la comunidad educativa y al crecimiento del establecimiento.

Finalmente, realizaron una convocatoria abierta a las familias, vecinos y colaboradores para sumarse y participar de los futuros proyectos que impulsará la Asociación Cooperadora, resaltando que el acompañamiento de toda la comunidad resulta fundamental para seguir mejorando las condiciones y oportunidades de los estudiantes.

Crespo- Por sexto año consecutivo, a partir de este mes, la Prof. Amalia Elsasser, docente jubilada, llevará adelante su proyecto “Ayuda Solidaria”, que consiste en dar clases gratuitas de apoyo a alumnos de 1º y 2º Año de escuelas secundarias.

La ex rectora del Instituto Comercial comentó que le dedicará a esta propuesta tres tardes semanales, en horarios a confirmar. Los interesados pueden contactarse por mensaje privado al Facebook Amalia Elsasser o al número 154686607 para reservar su turno.

El proyecto está dirigido a estudiantes que tienen dudas o no entienden temas puntuales de Matemática. “Algunos necesitan unos minutos y otros más tiempo. Estoy para cada uno” dijo la profesora. “Hay muchos interesados, lo que me hace sentir bien. No es un momento fácil el económico para muchas familias y la necesidad está en muchos chicos. Si me eligen, no digo que no. Al contrario, me siento útil y contenta”, agregó.

Aclaró que “No preparo una materia, para eso hay maestras particulares. Mi proyecto es un ‘caminar paralelo’ a lo que el chico va dando en la escuela, acompañar ese proceso, lo que no entienden, lo que les genera dudas. A veces no entienden en el aula y para eso sumo lo mío. Pero no preparo materias para rendir. Acompaño durante el año”.

Opinó que “No hay un tiempo estipulado, en promedio lleva la clase entre 45 minutos y una hora. La idea es juntarlas entre martes y jueves, que son los días que puedo, y siempre a la tarde. Los lunes voy agendando. A la mañana tengo otras actividades”, contó.

“Hay mucha demanda, por lo que, si se suman varios chicos del mismo curso, tal vez los empiece a juntar. Es un proyecto personalizado pero a veces la demanda supera a las posibilidades de horarios que manejo”, indicó.

Y destacó que “La matemática no cambió. Los números son números. Y lo que uno enseña, no lo olvida. Los campos numéricos y las operaciones son las mismas. No me resulta complicado amoldarme, al contrario. Y lo bueno es que los chicos que vienen tienen un interés de aclarar dudas, de aprender. Ninguno viene a perder el tiempo, es algo que agradezco”.

Amalia recordó que “Para mí es una alegría ayudar, con la certeza de que Dios hizo nacer en mí este proyecto y con la convicción de que me da su mano en esta hermosa tarea de enseñar. En el servicio está la alegría y también es una forma de devolver lo que recibí en la vida”, opinó.

Sumó que “Hace algunos años, en una celebración del Día del Maestro, mientras hacía cosas en mi casa empecé a escuchar en radios saludos por la fecha. Se me vino la pregunta: ¿vos, cómo docente, qué vas a hacer? Era la voz de la conciencia, porque me di cuenta que tenía que ayudar, aportar un granito de arena a quienes lo necesitan y tal vez no están en condiciones de pagar una maestra particular. Sin consultar a nadie, empecé. Son los planes de Dios”.

Destacó que “En los primeros años tenía alumnos de diferentes edades y años, pero ahora la idea es tener de 1° y 2°, que son los que más lo necesitan porque vienen de un cambio de escuela, de pasar del primario al secundario. Creo que es lo mejor enfocar ahí, en esas dificultades que puedan aparecer”. 

En una entrevista brindada al programa Debate Abierto Radio, el docente, expresidente del Consejo General de Educación, y referente educativo entrerriano Hugo Pais, reafirmó su defensa de la educación pública y advirtió sobre el complejo escenario social que atraviesa el país, marcado —según sostuvo— por el deterioro económico, la violencia creciente y la ausencia de políticas estatales de contención.

Pais definió a la educación pública como “la herramienta que abre puertas y brinda oportunidades a la gente del pueblo”, y consideró que los recortes impulsados por el gobierno nacional en áreas sensibles como educación, salud y discapacidad representan una seria señal de alarma para toda la sociedad.

Al referirse a la reciente marcha federal universitaria, el exfuncionario destacó tanto la masividad de la convocatoria como el comportamiento de los participantes.

Según expresó, la movilización reflejó una preocupación genuina de amplios sectores sociales ante la reducción de partidas presupuestarias destinadas a servicios esenciales. En ese sentido, consideró que el problema de fondo está vinculado a la concepción de Estado que sostiene el gobierno nacional.

“Se aplica una teoría de Estado que no es protectora ni sostenedora de servicios esenciales”, afirmó.

Pais también cuestionó la situación económica actual y sostuvo que, más allá de algunos indicadores macroeconómicos positivos, la realidad cotidiana de los hogares argentinos muestra un fuerte deterioro social.

El educador señaló que los bajos salarios, la falta de empleo y la pérdida del poder adquisitivo generan un escenario comparable al de la crisis de 2001.

“Un Estado que no valora al ser humano en su dignidad no tiene significancia”, expresó en declaraciones a Debate Abierto, al tiempo que criticó la falta de envío de fondos nacionales hacia provincias y municipios.

Uno de los aspectos más preocupantes planteados por Pais fue el incremento de la violencia en las escuelas, fenómeno que atribuyó al contexto social y familiar que viven muchos jóvenes.

El referente educativo sostuvo que las agresiones dentro de las instituciones educativas son el reflejo de situaciones que se desarrollan en los hogares y barrios, y vinculó esta problemática al lenguaje violento de algunos dirigentes políticos, a la falta de control familiar sobre el uso de tecnologías y al acceso cada vez más preocupante de menores a armas.

Además, denunció un fuerte crecimiento en el consumo de sustancias peligrosas entre adolescentes, especialmente del denominado “nevado”, una mezcla de marihuana y cocaína que —según indicó— genera una pérdida total del respeto hacia la autoridad y las normas de convivencia.

En otro tramo de la entrevista, el autor del libro Educar para la no violencia – Formar para la paz y la convivencia propuso retomar los principios de la justicia social y profundizar la aplicación de la educación emocional dentro de las aulas.

Pais consideró fundamental generar herramientas de contención tanto para estudiantes como para docentes, en un contexto social cada vez más complejo.

Finalmente, concluyó que la salida a la crisis requiere de un Estado presente que impulse trabajo genuino, promueva a microemprendedores y fortalezca a las pequeñas empresas.

En una nueva edición del programa Crespo en Vivo, que se emite por FM Boing 93.7 y en streaming a través de la web de Paralelo32, la conductora Valeria Torresín dialogó con la directora de la Escuela N° 105 Patria Libre, Mariela Solaro, y con Guillermina Heinze, quienes compartieron detalles sobre el presente de la institución, los trabajos de mantenimiento que se vienen realizando y las propuestas organizadas para el próximo 25 de Mayo.

Durante la entrevista, Torresín destacó la importancia histórica y educativa de la Escuela 105 dentro de la ciudad de Crespo, resaltando no solo su trayectoria académica, sino también el fuerte compromiso humano y social que caracteriza a la institución.

“Es una destacada institución educativa de nuestra ciudad que siempre ha tenido esa vara alta educativa y también en lo que respecta a lo humanitario”, expresó la conductora al presentar a las invitadas.

En ese contexto, Mariela Solaro contó cómo fue su regreso a la dirección de la escuela luego de desempeñarse durante un tiempo en otra institución educativa. Explicó que en abril volvió a ocupar el cargo tras concursar nuevamente para la función directiva.

“Las vueltas de la vida, como siempre digo. Mi escuela formadora fue la Escuela 105, donde comencé con mi docencia y donde estuve mucho tiempo como suplente. Aprendí muchísimo de todas las personas que estaban en ese momento”, recordó emocionada.

La directora también evocó el legado de históricas referentes educativas de la institución, entre ellas Susana Bassi, a quien definió como “un gran pilar” dentro de la identidad educativa de la escuela y de la comunidad crespense.

Actualmente, la Escuela 105 cuenta con una matrícula de 454 alumnos distribuidos entre ambos turnos. El equipo directivo está conformado además por las vicedirectoras Gretel Hartmann y Karina Magickar, mientras que las secretarías están a cargo de Paola Gelroth y Verónica Gay-Bressan.

Por su parte, Guillermina Heinze explicó el rol fundamental que cumple la cooperadora escolar, espacio en el que participa desde hace dos años. Contó que decidió involucrarse porque sus hijos asisten a la escuela y además ella misma fue alumna de la institución.

“Esta escuela es lo que es no solo por el equipo directivo, docentes y alumnos, sino porque hay un grupo de padres que está para dar soluciones”, sostuvo.

La integrante de la cooperadora destacó especialmente el acompañamiento permanente de las familias a través del aporte voluntario del “sobrecito de cooperadora”, recurso que permite afrontar numerosas mejoras edilicias y tareas de mantenimiento.

Gracias a esos aportes, en los últimos años se concretaron distintas obras y reparaciones, entre ellas la instalación de equipos de aire acondicionado frío-calor en todas las aulas, mejoras en los baños, arreglos en techos y cocinas, renovación de aberturas y trabajos eléctricos.

“Es una escuela grande y continuamente necesita mantenimiento. Todo eso se puede hacer gracias al aporte de los padres y al trabajo conjunto de la cooperadora”, señaló Heinze.

Además, Solaro explicó que la institución comparte espacios con UADER, situación que incrementa el uso cotidiano del edificio y, por lo tanto, el desgaste de las instalaciones. No obstante, remarcó que ambas instituciones trabajan de manera articulada para preservar el histórico edificio escolar.

Uno de los proyectos más importantes que actualmente atraviesa la escuela es la construcción vinculada al programa de ladrillos ecológicos elaborados con botellas reciclables. Sobre este tema, la directora indicó que las gestiones se encuentran avanzadas y que esperan próximamente iniciar las obras.

“Estamos ahí cerca de poder concretar y comenzar con la construcción. Sabemos que los tiempos administrativos a veces son distintos, pero creemos que no se demorará demasiado”, manifestó.

Si bien todavía no se confirmó públicamente el destino definitivo de ese nuevo espacio, adelantó que existen varias alternativas pensadas para beneficiar a los alumnos y fortalecer las actividades escolares.

En paralelo, desde la cooperadora y la comunidad educativa avanzan con la organización del tradicional locro patrio del 25 de Mayo, una propuesta que ya se convirtió en un clásico para muchas familias de Crespo.

La venta del locro tiene como objetivo recaudar fondos para continuar financiando obras y mejoras en la institución. Entre los proyectos inmediatos se encuentran trabajos de mantenimiento en aulas, mejoras eléctricas y la colocación de aislantes en galerías exteriores.

Las porciones tendrán un valor de 12 mil pesos y podrán retirarse el próximo 25 de mayo a partir de las 11.30. Los pedidos pueden realizarse a través de los alumnos o comunicándose directamente con la escuela al teléfono 4951-493.

Según explicó Heinze, el locro contará con la colaboración de Gabriel Estercer, quien acompañará la preparación de las grandes cantidades necesarias para atender la demanda.

“Siempre tenemos éxito con el locro porque la gente ya lo conoce y le gusta mucho”, comentó.

La propuesta gastronómica para la fecha patria también incluirá los tradicionales pastelitos elaborados por el Club de Madres, permitiendo que quienes colaboren con la institución puedan llevar tanto el almuerzo como el postre.

En otro tramo de la entrevista, Solaro adelantó que la escuela ya comenzó a organizar la tradicional peña institucional prevista para el próximo 5 de septiembre, en el marco del 97° aniversario de la institución, que se celebrará el 29 de agosto.

Finalmente, las entrevistadas destacaron el rol social que cumple diariamente la escuela a través del servicio de comedor escolar y de desayuno y merienda, prestaciones a las que accede gran parte del alumnado.

“Más en esta época, es un servicio muy importante para las familias”, remarcaron.

Antes de despedirse, Solaro agradeció el acompañamiento permanente de la comunidad crespense y pidió continuar colaborando con la escuela.

“Tenemos muchas cosas por mejorar y siempre apostamos a la educación y al bienestar de nuestros niños, del personal y de toda la comunidad educativa”, concluyó.

María Grande- El Instituto Secundario María Grande D 34 es una escuela secundaria de gestión privada con trayectoria consolidada en la formación de adolescentes y jóvenes de la región, reconocida por su enfoque académico tradicional y fuerte sentido de comunidad educativa.

Como institución -orientada a la educación media- se convirtió en una opción frecuente para familias que buscan continuidad pedagógica, seguimiento cercano y un entorno de aprendizaje estructurado para sus hijos.

En términos académicos, se inscribe dentro de las propuestas clásicas de la educación secundaria, con espacios de formación general en lengua, matemática, ciencias sociales y naturales, y la incorporación progresiva de contenidos vinculados a la realidad actual, como el uso de tecnologías, proyectos interdisciplinarios y participación en actividades especiales. Aunque no se presenta como un establecimiento con una oferta fuertemente técnica o especializada, mantiene las bases necesarias para la continuidad de estudios en el nivel superior o terciario.

En lo que respecta a la infraestructura, cuenta con un edificio propio adaptado a las necesidades de la escuela media, con aulas organizadas por curso, espacios administrativos y sectores destinados a actividades especiales. En el plano de las actividades complementarias, desarrolla propuestas como proyectos solidarios, jornadas institucionales y, en algunos casos, eventos intercolegiales.

En el marco de los 70 años del Instituto Secundario María Grande D-34, esta semana el municipio realizó un aporte económico no reintegrable. La entrega fue realizada por el secretario de Gestión Económica y Finanzas, Sebastián Resnitzky, y recibida por la rectora María Silva.

En el marco del Plan Provincial de Alfabetización, el Consejo General de Educación (CGE) lleva adelante la distribución de más de 100.000 libros de texto destinados a estudiantes de primero, segundo y tercer grado en escuelas de toda la provincia. La iniciativa apunta a consolidar las prácticas de lectura y escritura desde los primeros años de la trayectoria escolar.

La directora de Educación Primaria del organismo, Mónica Schoenfeld, destacó la importancia de la entrega al señalar que “brinda herramientas pedagógicas actualizadas y de calidad para acompañar el proceso de alfabetización de los estudiantes”. Además, remarcó el compromiso del organismo con las instituciones educativas: “Estamos contentos de acompañar a las escuelas con recursos concretos que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje en las aulas”.

Los materiales didácticos incluyen una selección de textos literarios especialmente elegidos para el nivel primario. Entre ellos se encuentran las novelas Días animados y Misterio en el cerro, de la autora Ruth Kaufman. También se distribuyen antologías como Ventisquero, que reúne relatos de distintos autores nacionales, y Cuentos con sorpresas y picardías, en versiones de María del Pilar Gaspar.

Estas propuestas se complementan con actividades diseñadas para acompañar a los docentes en la implementación de prácticas clave de alfabetización dentro del aula. A su vez, las escuelas que se incorporan al plan durante el presente año reciben material impreso adicional con el objetivo de fortalecer sus bibliotecas escolares.

Desde el CGE destacaron que todos los recursos quedan a disposición de los equipos docentes para su consulta y uso pedagógico. Asimismo, subrayaron que la totalidad de los libros distribuidos fue financiada íntegramente por el Estado provincial, reafirmando el compromiso con la educación pública y el acceso equitativo a materiales de calidad.

El Gobierno de Santa Fe notificó este lunes por primera vez a los padres de un menor identificado como autor de una amenaza a una escuela, en el marco de un procedimiento para recuperar los costos de los operativos policiales. La intimación fue por un monto de 6.024.944 pesos, que deberán abonar como responsables solidarios.

El ministro de Justicia y Seguridad, Pablo Cococcioni, explicó que la medida formó parte de una acción patrimonial y administrativa destinada a resarcir el gasto público generado por este tipo de hechos. Según indicó, la Policía llevó adelante la notificación durante la mañana y, en ese momento, el padre reaccionó con la frase: “Cara la jodita”.

Cococcioni informó que ya se logró identificar a los responsables de 58 hechos, lo que implica más de 70 personas involucradas, ya que en algunos casos hay múltiples autores o adultos responsables.

Las notificaciones incluyen el detalle del monto adeudado y los medios de pago. Los responsables cuentan con un plazo de cinco días para cancelar la deuda; en caso contrario, los antecedentes son remitidos a la Fiscalía de Estado para su ejecución.

“A medida que la Fiscalía valida las identidades, se identifica a los responsables y se emiten automáticamente las intimaciones”, señaló. De acuerdo con estimaciones oficiales, el monto total a reclamar por estos casos superaría los 250 millones de pesos y podría incrementarse con nuevas validaciones.

El ministro aclaró que se trata de una indemnización civil destinada a reparar el daño ocasionado, y no de una sanción penal. En ese sentido, explicó que el procedimiento se rige por el Código Civil y Comercial y el Código Procesal Civil y Comercial de Santa Fe, lo que habilita medidas como embargos o inhibiciones de bienes.

Finalmente, precisó que el monto se calcula en función de los recursos utilizados en cada operativo, como combustible, móviles policiales, brigadas especializadas y horas de servicio. “No es ni un peso más ni un peso menos que el costo exacto que el operativo tuvo para los santafesinos”, concluyó.

En Entre Ríos fueron 180 las amenazas en establecimientos educativos, lo que proyecta una probabilidad de más de doscientos involucrados y permite concluir en cifras millonarias gastadas en operativos por las “joditas” que conmovieron a las distintas comunidades educativas.

El titular del Consejo General de Educación de Entre Ríos, Carlos Cuenca, confirmó el jueves a Paralelo32, que nuestra provincia también está implementando medidas correctivas para estos casos: Estamos analizando eso, ya tomamos la decisión de multarlos a los padres y tutores en estos casos. Lo que no tenemos definido todavía es el monto de lo que se cobraría”.

El funcionario adelantó a nuestro medio que ya cuentan con el OK del gobernador Frigerio y probablemente el lunes próximo convocarán a una reunión interdisciplinaria e interministerial para darle forma a la decisión.

Victoria.- La titular de la Departamental de Escuelas de este Departamento, Silvia Garcilazo, confirmó que se activaron protocolos en distintos establecimientos tras la aparición de mensajes amenazantes en baños escolares, lo que generó preocupación en familias y docentes. Hacen referencia a tiroteo, balas, y armas, entre otras menciones.

Según explicó, los hechos comenzaron el jueves con la detección de escritos en instituciones educativas. Ante cada caso, se aplica el protocolo correspondiente: se da aviso al 911, se registran las evidencias y se eleva la información a las autoridades educativas y policiales, que evalúan la gravedad de la situación.

Hasta el momento, no se detectaron armas ni elementos peligrosos en las escuelas de la ciudad. Sin embargo, las autoridades no descartan que se trate de desafíos virales difundidos en redes sociales, lo que igualmente reviste gravedad.

“Esto no es una broma. Implica denuncias y puede involucrar tanto a los estudiantes como a sus familias”, advirtió Garcilazo.

Uno de los aspectos que más preocupa es que este tipo de situaciones también se registraron en escuelas primarias, algo considerado inusual. En ese sentido, se intensificaron las acciones preventivas, reuniones con padres, trabajo en las aulas y articulación con equipos especializados en convivencia y consumos problemáticos.

Además, se destacó el acompañamiento de la policía local, que reforzó la presencia en los horarios de ingreso y egreso de los alumnos como medida disuasiva.

La titular de la Departamental –entrevistada por Paralelo32– sostuvo que la problemática no puede abordarse solo desde la escuela, sino que requiere un trabajo conjunto con las familias. “La escuela es una caja de resonancia de lo que pasa en la sociedad”, señalaron.

También se puso el foco en el uso del celular dentro de las instituciones, un tema que sigue en debate. Mientras algunas escuelas optaron por restringirlo durante el horario escolar, otras aún evalúan cómo regular su uso, especialmente cuando toman imágenes de situaciones de violencia que luego se viralizan en redes.

Por último, indicó que, si bien este año los episodios graves -violencia-  fueron pocos, se continúa trabajando en fortalecer los acuerdos de convivencia escolar y en generar conciencia sobre la responsabilidad de cada acción.

Educación refuerza protocolos y lanza acciones ante el aumento de situaciones de violencia en escuelas. En nuestra provincia hay antecedentes de estudiantes que llevaron armas a los establecimientos escolares en los últimos años, hechos que se produjeron en Concordia, Paraná (varios casos) Nogoyá, Diamante y la semana pasada  un chico ingresó en una escuela de La Paz con una tumbera (arma rudimentaria que utilizan reclusos).

La coordinadora del Área de Cuidado del CGE, Clarisa Zalazar, explicó –la semana pasada-, que el organismo trabaja en la provisión de herramientas concretas destinadas a directivos, docentes y equipos escolares, con el objetivo de garantizar intervenciones rápidas y eficaces ante conflictos o episodios críticos. “Desde el Consejo brindamos herramientas para que, cuando las instituciones se vean afectadas por diversas situaciones, puedan accionar de la mejor manera posible, con eficacia e inmediatez”, señaló.

A modo de ejemplo sostuvo que el directivo o docente tiene que observar en conjunto al alumnado, cuando un chico queda aislado en el recreo o no abandona el aula, tiene mala relación con los compañeros, conductas agresivas, responde mal a las indicaciones de los docentes y esto ocurre en forma frecuente, todo este combo representa la primera alerta.

Lanzaron una “hoja de ruta” que sintetiza las normativas vigentes para el abordaje de problemáticas en el ámbito educativo. Además, se presentó la campaña “ESI en Agenda”, que incluye materiales pedagógicos y tiene como eje central el consentimiento.

Entrevistada por Paralelo32 la funcionaria comentó que el abordaje se realiza desde una perspectiva multidisciplinaria. En ese sentido, el CGE cuenta con la Coordinación de Políticas Transversales, que articula acciones de prevención y seguimiento. 

Este esquema se complementa con una red de referentes distribuidos en los 17 departamentos entrerrianos, que trabajan en articulación con supervisores y equipos escolares para acompañar las situaciones cotidianas en cada institución.

En cuanto a datos estadísticos, Zalazar indicó que durante el año pasado se acompañaron 2.500 situaciones, de las cuales 336 correspondieron a problemáticas de salud mental. Si bien aún no se cuenta con cifras cerradas del presente ciclo lectivo, advirtió que se trata de “un año complejo” y que se prevé un incremento en la demanda de intervenciones.

Por su parte, la integrante del equipo técnico de la Coordinación de ESI, Celeste Ramírez, subrayó la importancia de la formación docente como herramienta clave para la prevención. “Muchas de las situaciones vinculadas a la violencia o la salud mental son construcciones sociales. Nadie nace violento, sino que atraviesa situaciones de violencia”, explicó. Tipificando un fenómeno que se repite en distinto grado, en ámbitos educativos, sumado a la presencia de armas en las escuelas. .

Las autoridades remarcaron que el fortalecimiento de estos dispositivos apunta a mejorar la convivencia escolar y a brindar respuestas frente a un escenario social que impacta cada vez con mayor fuerza en el ámbito educativo.