El próximo miércoles la Universidad Adventista del Plata, comandada por el rector Mag. Horacio Rizzo, hará la apertura de la Cátedra Libre ‘Héctor Motta’ de Emprendimiento, Innovación y Sustentabilidad; con certificación. La primera de estas clases estará a cargo de quien le da nombre a la misma, el Magister Héctor Motta, y se centrará en ‘liderazgo y economía circular’, bajo el lema ‘un líder con sentido para inspirar el futuro’. Las restantes cátedras estarán a cargo de destacados profesores vinculados con la temática.

La iniciativa, según se informó, ofrecerá una diplomatura diseñada para combinar el rigor académico con experiencias prácticas, promoviendo la creación de proyectos con impacto real en la comunidad de Libertador San Martín y la región.

Uno de los ejes centrales de la diplomatura será el desarrollo del liderazgo en contextos complejos y cambiantes. La Mag. Evelyn Molina remarcó, en opinión recogida por Prensa de la UAP, que el programa busca preparar a personas capaces de adaptarse a las transformaciones sociales, tecnológicas y económicas actuales.

«La propuesta aborda la complejidad del liderazgo contemporáneo. No solo trabaja habilidades personales y de autogestión, sino también cómo esas capacidades interactúan con entornos cada vez más dinámicos, atravesados por la tecnología, la inteligencia artificial y los cambios generacionales», afirmó.

En la misma línea, el Dr. Horacio Casali, director de la Maestría en Administración de la UAP y miembro del equipo docente de la cátedra, destacó la importancia de desarrollar el liderazgo de manera intencional.

«A veces el liderazgo se aprende sobre la marcha, en la experiencia cotidiana. Sin embargo, contar con espacios de formación específicos permite fortalecer herramientas y competencias que luego resultan fundamentales para emprender, gestionar equipos o impulsar proyectos de transformación», señaló.

La propuesta no está dirigida únicamente a emprendedores tradicionales, también apunta a fomentar el espíritu emprendedor dentro de organizaciones e instituciones, promoviendo perfiles proactivos, innovadores y comprometidos con la generación de valor social.

La metodología de trabajo estará basada en el modelo de aula invertida, que combina actividades previas de estudio con encuentros presenciales centrados en la práctica, el intercambio y la construcción colaborativa de soluciones.

Uno de los elementos distintivos será la conformación de equipos interdisciplinarios integrados por participantes provenientes de distintos ámbitos profesionales e institucionales.

«Esa diversidad de miradas enriquece enormemente el proceso formativo. Los participantes trabajarán sobre un banco de problemáticas reales relevadas en instituciones de la localidad, desarrollando propuestas concretas que puedan generar transformaciones positivas», explicó la Mag. Molina.

Para la apertura del miércoles está previsto que harán uso de la palabra el rector del establecimiento Mg. Horacio Rizzo, el periodista Luis Jacobi (autor del libro “Héctor Motta. Historia de un emprendedor nato) y el rector de la UADER, Dr. Luciano Filipuzzi.

Victoria.- Durante años, en la escuela se repitió la misma escena: alumnos quietos, en fila y en silencio. La idea de que “portarse bien” era permanecer sentado quedó tan naturalizada que pocas veces se discutió. Pero hoy, desde distintos sectores de la educación y la salud, esa lógica empieza a ser cuestionada.

El profesor de Educación Física y especialista en actividad física Casiano Carballo, sostiene que el movimiento no es un recreo del aprendizaje, sino parte fundamental del mismo. Y el planteo abre una discusión que también interpela a las escuelas de la región: ¿cuánto espacio real tiene hoy la actividad física en la vida cotidiana de niños y adolescentes?

La preocupación no es menor. El aumento del tiempo frente a pantallas, el sedentarismo y la reducción de espacios de juego o actividad física aparecen cada vez más en conversaciones entre docentes, familias y profesionales de la salud.

Según explica Carballo a Paralelo32, distintas investigaciones en neurociencia muestran que el cerebro funciona mejor cuando el cuerpo está activo. Caminar, correr, saltar o realizar actividad física favorece procesos vinculados con la memoria, la atención y la concentración.

“El cerebro no aprende mejor en quietud. Aprende mejor en movimiento”, resume el especialista en su trabajo.

La discusión no queda solamente en el plano académico. En muchas escuelas, docentes observan dificultades crecientes para sostener la atención en clase, niveles altos de ansiedad y chicos con poca tolerancia a la frustración.

En ese contexto, el movimiento aparece como una herramienta posible, no solo para mejorar la salud física, sino también para favorecer el aprendizaje y el bienestar emocional.

Carballo sostiene que durante décadas se intentó “educar cerebros ignorando el cuerpo”, y advierte que reducir la educación física o relegarla a un segundo plano termina afectando otros aspectos del desarrollo.

La mirada también alcanza a las familias. Fuera del horario escolar, gran parte de los chicos pasa varias horas con celulares, computadoras o videojuegos. El juego en la vereda, las caminatas o las actividades al aire libre ya no ocupan el lugar que tenían años atrás.

Por eso, el debate excede a la escuela y se vuelve social: cómo recuperar hábitos más activos en una vida cotidiana cada vez más sedentaria.

En ciudades del interior como las nuestras, donde todavía existe una fuerte vida deportiva y comunitaria, el tema encuentra especial sensibilidad. Clubes, colonias, escuelitas deportivas y espacios recreativos siguen siendo ámbitos de encuentro para muchos chicos y adolescentes.

Sin embargo, un número creciente de especialistas como el español Santiago Ramón y Cajal; considerado uno de los padres de la neurociencia moderna; sumado al investigador estadounidense Mark Matson, entre otros tantos como el psiquiatra y profesor en Harvard John Ratey y el científico argentino Diego Golombek, advierten que eso ya no alcanza si el resto del día transcurre entre pantallas y pocas oportunidades de movimiento.

El planteo de fondo de Carballo se apoya en estos autores para su investigación en didáctica de la Educación Física, que lleva a sus aulas donde ejerce también como profesor: “si la ciencia demuestra que moverse ayuda a aprender, ¿por qué gran parte del sistema educativo sigue priorizando la inmovilidad?”

Para nuestro entrevistado, la discusión educativa del futuro no pasa solamente por incorporar tecnología o cambiar métodos de enseñanza, sino por entender algo más básico: “cuando el cuerpo se activa, el cerebro despierta”.

Y en tiempos donde cada vez se habla más de salud mental, ansiedad y dificultades de aprendizaje, el debate ya dejó de ser exclusivo de especialistas. También interpela a las familias, a las escuelas y a toda la comunidad.

La apertura se realizó en el Centro de Convenciones de Concordia y contó con la presencia del intendente Francisco Azcué, junto a representantes de instituciones organizadoras y educativas. La propuesta es impulsada por la Municipalidad de Concordia, a través de la Subsecretaría de Ambiente, la Facultad de Ciencias de la Alimentación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) y la ONG Luz del Ibirá.

Durante dos jornadas, la feria ofrecerá más de 80 proyectos vinculados al cuidado del ambiente, además de exposiciones de especialistas, talleres de robótica, actividades educativas, jornadas sobre alimentos silvestres, propuestas culturales y espectáculos artísticos abiertos a toda la comunidad.

En su mensaje de bienvenida, Azcué destacó el valor del trabajo conjunto entre el Estado y las organizaciones de la sociedad civil. “Este es el círculo virtuoso que debemos fortalecer: instituciones comprometidas que trabajan con responsabilidad y un Estado que acompaña esas iniciativas”, expresó.

El presidente municipal remarcó además la importancia de sostener en el tiempo este tipo de propuestas. “Diez años de continuidad demuestran el compromiso de muchas personas e instituciones. La herramienta más poderosa para transformar la realidad es la educación, y aquí vemos escuelas, universidades y organizaciones de distintos países compartiendo un mismo objetivo”, señaló.

Por su parte, la presidenta de la ONG Luz del Ibirá, Manuela Peralta, subrayó que el principal propósito de la feria es promover una mirada sostenible del desarrollo. “Lo que estamos construyendo hoy es el futuro, y ese futuro debe ser sostenible”, afirmó, al tiempo que agradeció el acompañamiento de las distintas instituciones y organismos que hicieron posible una nueva edición del encuentro.

La vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Alimentación de la UNER, Mariana Lagadari, valoró la trayectoria alcanzada por el evento. “Cumplir diez años no es un dato menor. Se trata de un trabajo sostenido que ha convertido a Eco Ciencias en un espacio de referencia para el debate y la reflexión sobre ambiente y cambio climático”, indicó.

Las actividades continuarán durante este jueves y viernes en el Centro de Convenciones de Concordia, con acceso libre y gratuito para toda la comunidad. La programación incluye conferencias, talleres, muestras interactivas y stands institucionales destinados a promover el conocimiento y la concientización ambiental.

La Escuela de Educación Técnica N° 5, institución pública y gratuita dependiente del Consejo General de Educación de Entre Ríos, culminará el primer trimestre con todos los espacios curriculares cubiertos mediante concursos docentes, tanto en el Ciclo Básico como en el primer año del Ciclo Superior.

La llegada del nuevo director, profesor Gabriel Wagner, coincidió con una etapa clave para el establecimiento, que este año incorporó el Ciclo Superior de la modalidad Programación y continúa consolidando su propuesta educativa en la ciudad.

Actualmente, la escuela desarrolla sus actividades en el edificio del Centro Integrador Comunitario (CIC), ubicado en Linares Cardozo 375. En tanto, los estudiantes del Ciclo Básico realizan las prácticas de taller en el Salón Amarillo de la ex estación de Puiggari. Con la incorporación del nuevo nivel, la matrícula alcanzó los cien alumnos.

En diálogo con Paralelo 32, Wagner destacó que durante su primer mes de gestión se logró completar la cobertura de todas las asignaturas y talleres.

“Vamos a cerrar el primer trimestre con notas en todas las materias y en todos los talleres. Es algo muy importante para los estudiantes y para la proyección institucional de la escuela”, afirmó.

El director reconoció que la apertura del Ciclo Superior representó un importante desafío debido a las características específicas de la orientación en Programación.

Entre las asignaturas incorporadas se encuentran Programación, Hardware, Software, Robótica y Computación, además de otros espacios vinculados al perfil técnico de la carrera. Según explicó, la necesidad de encontrar profesionales y técnicos con la formación adecuada demoró inicialmente la cobertura de algunos cargos.

“Hoy podemos decir que contamos con docentes de excelente calidad humana y académica para cada uno de los espacios”, señaló.

Otro de los aspectos destacados por Wagner fue el trabajo de tutorías que desarrolla la institución, especialmente con los alumnos que ingresan al nivel secundario técnico.

“Los tutores cumplen una función fundamental en la integración de los estudiantes. La escuela técnica tiene una dinámica diferente, con jornadas que se extienden entre las clases de la mañana y los talleres en contraturno por la tarde”, explicó.

Asimismo, adelantó que próximamente comenzarán a desarrollarse las prácticas profesionalizantes, una instancia clave en la formación de los futuros técnicos.

Durante la primera Jornada Institucional realizada bajo su gestión, Wagner compartió actividades junto al cuerpo docente y al supervisor departamental de Diamante, profesor Carlos Castillo.

El encuentro estuvo orientado a analizar el perfil técnico que se pretende formar y las trayectorias escolares de los estudiantes, con el objetivo de fortalecer los procesos de aprendizaje y acompañarlos de la mejor manera posible durante el ciclo lectivo.

Finalmente, el director valoró el compromiso del plantel docente y el clima de trabajo que se vive dentro de la institución.

“Tenemos un grupo de profesionales altamente capacitados, muy comprometidos y cercanos a los estudiantes. Eso genera un ambiente institucional positivo, donde los chicos se sienten integrados, desarrollan sentido de pertenencia y fortalecen su autoestima”, concluyó.

La economía espacial dejó de ser un concepto asociado exclusivamente a la exploración científica para convertirse en una actividad con creciente incidencia en la vida cotidiana y en distintos sectores productivos. Así lo planteó Torcuato Battaglia, asesor de la empresa europea Satlantis, durante una charla realizada en la Bolsa de Comercio de Rosario (BCR).

El especialista, ingeniero formado en Rosario y radicado desde hace años en Europa, expuso sobre el avance de las tecnologías satelitales y su impacto en áreas como la agricultura, la logística, las comunicaciones, la seguridad y la gestión de datos.

Durante el encuentro, Battaglia explicó que la denominada economía espacial ya moviliza cientos de miles de millones de dólares a nivel mundial y figura entre las industrias con mayores perspectivas de crecimiento para las próximas décadas.

Según señaló el expositor, gran parte de las actividades actuales dependen de servicios vinculados al espacio, aunque muchas veces pasen inadvertidos para los usuarios. La navegación satelital, la geolocalización, las telecomunicaciones, la observación terrestre y el monitoreo climático son algunos ejemplos de tecnologías que forman parte de la vida cotidiana y de los procesos productivos.

En ese marco, destacó que el desarrollo de nuevas constelaciones de satélites, junto con el avance en el procesamiento de datos, está generando oportunidades para la creación de servicios y modelos de negocio innovadores.

Uno de los aspectos centrales de la exposición estuvo relacionado con el potencial de estas herramientas para el agro. Battaglia explicó que el verdadero valor de la tecnología espacial no radica únicamente en la obtención de imágenes satelitales, sino en la capacidad de transformar esos datos en información útil para la toma de decisiones.

Entre las aplicaciones mencionadas figuran el seguimiento de cultivos, la agricultura de precisión, el monitoreo de variables climáticas, la gestión territorial y la optimización logística.

El especialista sostuvo que la combinación de distintas fuentes de información permite mejorar diagnósticos, anticipar escenarios y aumentar la eficiencia en diversas actividades productivas.

Durante la charla también se abordó uno de los principales retos del sector: convertir el enorme volumen de información generado por los satélites en servicios concretos adaptados a las necesidades de empresas, productores e instituciones.

En ese sentido, Battaglia remarcó que el desarrollo de la economía espacial requiere no solo infraestructura tecnológica, sino también capacidades para procesar datos, generar conocimiento y diseñar soluciones aplicables a problemas reales.

Al analizar la situación del país, el especialista consideró que Argentina cuenta con recursos humanos, capacidades científicas y experiencia tecnológica para participar en este mercado en expansión.

No obstante, señaló que el crecimiento del sector dependerá de la articulación entre el sistema científico, el sector privado, las fuentes de financiamiento y la definición de proyectos estratégicos de largo plazo.

La presentación fue introducida por el directivo de la Bolsa de Comercio de Rosario, Enrique Lingua, y contó con la participación del presidente de la entidad, Pablo Bortolato, junto a integrantes de su equipo directivo.

Con esta actividad, la Bolsa incorporó a su agenda un tema que comienza a ganar espacio en los debates sobre innovación, economía del conocimiento y desarrollo productivo. Aunque los satélites orbitan a cientos de kilómetros de la Tierra, las tecnologías que generan ya tienen un impacto cada vez más concreto en sectores clave de la economía.

La Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) realizará en Paraná una nueva edición de la feria itinerante “Viví la UNER”, una propuesta destinada especialmente a estudiantes secundarios que buscan conocer la oferta académica y las experiencias universitarias de la institución.

La actividad se desarrollará el próximo jueves 4 de junio, de 10:00 a 16:00, en la Facultad de Ciencias de la Educación —ubicada en Buenos Aires 389— y en Plaza San Miguel, con acceso libre y gratuito, aunque con inscripción previa.

Bajo el lema “Explorá tu camino”, la jornada reunirá todas las carreras de la universidad organizadas en distintas áreas temáticas: Cuerpo y Salud; Naturaleza, Ambiente y Territorio; Tecnologías, Sistemas y Materia; y Sociedad, Cultura y Organización.

La propuesta apunta a acercar a los jóvenes herramientas para pensar su futuro académico y profesional, mediante actividades participativas, talleres y espacios de intercambio con docentes y estudiantes universitarios.

Durante la feria habrá talleres de orientación vocacional, lectura académica y técnicas para hablar en público, además de distintas experiencias vinculadas al mundo de la comunicación, el diseño y las producciones digitales.

En el edificio de la Facultad de Ciencias de la Educación se desarrollarán propuestas relacionadas con streaming, producción audiovisual, periodismo, diseño gráfico y Educación Sexual Integral (ESI), entre otras temáticas.

También participará la editorial universitaria EDUNER, que tendrá un espacio propio con actividades especiales, entre ellas la denominada “Batalla de cebadores”. Además, Radio UNER Paraná transmitirá en vivo desde el lugar durante toda la jornada.

En paralelo, se instalará un espacio satélite con propuestas impulsadas desde el área de Bienestar Estudiantil, donde los asistentes podrán conocer servicios y programas de acompañamiento para la vida universitaria.

La feria “Viví la UNER” ya tuvo ediciones este año en Concordia y Gualeguaychú, y continuará su recorrido el miércoles 10 de junio en Concepción del Uruguay, en la Facultad de Ciencias de la Salud.

Desde la universidad destacaron que la iniciativa busca fortalecer el vínculo con estudiantes de escuelas secundarias de toda la provincia y acompañarlos en el proceso de elección de una carrera universitaria.

En periodista, escritor e historiador Roberto Romani compartió un sentido homenaje al veterano nacido en San José, Departamento Colón, cuya imagen quedó grabada para siempre en la memoria colectiva argentina el 2 de abril de 1982. Aquel día, durante la recuperación de las Islas Malvinas, el fotógrafo Rafael Wollmann captó a Batista avanzando con su fusil mientras custodiaba a soldados británicos prisioneros, en una de las fotografías más emblemáticas del conflicto.

Pero detrás de esa imagen histórica existe una vida marcada por el sacrificio y la superación.

Romani recordó que Batista atravesó una infancia difícil: quedó huérfano a los 11 años y debió trabajar desde muy joven en tareas rurales, en plantaciones de cítricos y también en la apicultura. Recién después pudo completar sus estudios e ingresar al Centro de Reclutamiento de la Armada, en la Isla Martín García.

Con el paso de los años se especializó en armas, lucha cuerpo a cuerpo, buceo y paracaidismo, consolidándose como un efectivo altamente preparado tanto para operaciones terrestres como anfibias.

Cuando comenzó la Guerra de Malvinas tenía 32 años y prestaba servicios en Mar del Plata. Integró la histórica “Operación Rosario”, el desembarco argentino realizado el 2 de abril de 1982 para recuperar las islas.

Batista embarcó en Puerto Belgrano a bordo del ARA Santísima Trinidad, junto al entonces capitán de fragata Pedro Giachino. El grupo desembarcó en Playa Verde y avanzó sobre Puerto Argentino.

Según recordó Romani, Batista formó parte de la unidad que tomó el cuartel de la capital isleña, mientras Giachino encabezaba el asalto a la Casa del Gobernador. Al ingresar al edificio encontraron al oficial gravemente herido. También resultaron lesionados Diego García Quiroga y Ernesto Urbina, quienes luego lograrían recuperarse.

Con el tiempo, distintos protagonistas coincidieron en destacar la precisión de la denominada “Operación Rosario”, considerada una intervención anfibia de alta efectividad, en la que las fuerzas argentinas lograron el control de las islas sin provocar bajas enemigas.

Batista ha señalado en distintas ocasiones que los soldados británicos “no eran mejores” que los argentinos, aunque sí contaban con mayores recursos y el respaldo logístico de potencias como Estados Unidos y Chile.

Tras una extensa carrera militar, se retiró de la Armada en 2002, luego de 35 años de servicio y 24 destinos en distintos puntos del país.

Romani destacó además que Batista es reconocido en toda la Argentina como un símbolo de la Infantería de Marina y sostuvo que abrazar a cada veterano significa también acompañar “su corazón herido” y renovar el agradecimiento permanente por la defensa de la soberanía nacional.

El homenaje concluye con una reflexión profundamente federal y patriótica: la necesidad de mantener viva la memoria de quienes combatieron en Malvinas y reconocer a esos “soldados jaguares despiertos que hicieron la Patria”.

El encuentro contó con la participación de familias, vecinos, docentes y directivos de la institución, quienes analizaron el trabajo desarrollado por la comisión saliente y avanzaron en la conformación del nuevo equipo que tendrá la responsabilidad de acompañar a la escuela durante el próximo período.

Durante la asamblea se realizó un balance de la gestión anterior, destacándose el compromiso y la labor llevada adelante en beneficio de la institución educativa y de sus estudiantes. Posteriormente, y mediante consenso entre los presentes, quedó definida la nueva Comisión Directiva que continuará impulsando proyectos y acciones para fortalecer el funcionamiento y crecimiento de la escuela.

La nueva conducción de la Asociación Cooperadora quedó integrada por Leonel Nicendt como presidente; Maia Trembecki en la vicepresidencia; Ofelia Fernández como secretaria; y Nancy Folmer en el cargo de tesorera.

Además, la comisión contará con la participación de los vocales Rocío Garay, Ezequiel Goette, Sandra Márquez Padilla, Mirta Julián, Juan Ríos, Juana Gómez y Glenda Piedrabuena Folmer. En tanto, la función de revisora de cuentas será desempeñada por Sonia Romero.

Desde la institución destacaron la importancia del trabajo cooperativo y del compromiso de las familias y la comunidad en el acompañamiento cotidiano de la escuela. Asimismo, las nuevas autoridades agradecieron profundamente a la comisión saliente por la tarea desarrollada en los últimos años y por el aporte realizado al fortalecimiento institucional.

La nueva Comisión Directiva manifestó además su intención de continuar trabajando de manera activa junto a docentes, estudiantes y directivos, promoviendo iniciativas y actividades que contribuyan al bienestar de la comunidad educativa y al crecimiento del establecimiento.

Finalmente, realizaron una convocatoria abierta a las familias, vecinos y colaboradores para sumarse y participar de los futuros proyectos que impulsará la Asociación Cooperadora, resaltando que el acompañamiento de toda la comunidad resulta fundamental para seguir mejorando las condiciones y oportunidades de los estudiantes.

Crespo.- El profesor de Economía Claudio Schulz realizó un trabajo de investigación centrado en los héroes crespenses de la Guerra de Malvinas (1982) vicecomodoro Juan José Falconier y capitán Danilo Rubén Bolzán, fallecidos en acciones de combate durante el conflicto con Gran Bretaña en el Atlántico Sur.

Elaboró una muestra, compuesta por fotografías, maquetas de aeronaves y réplicas de objetos utilizados durante el conflicto bélico, y una exposición de la biografía y las acciones militares de ambos integrantes de la Fuerza Aérea Argentina. El trabajo de Schulz logró que el Concejo Deliberante declare “de Interés Educativo y Cultural la charla y muestra temática ‘Malvinas: los héroes crespenses que volaron a la gloria’”. Esta actividad se desarrolló en el Instituto Comercial Crespo en el marco del 2 de Abril ‘Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas’.

El viernes 24 de abril, Schulz expuso su muestra de objetos militares de la época de Malvinas, durante el habitual encuentro mensual que hombres de la Iglesia Evangélica del Rio de la Plata, realizan con cena de camaradería precedida por la exposición de un tema a cargo de un especialista. Esta vez, el tema convocantes fue Malvinas.

En dialogo con Paralelo32, Schulz explicó que “desde el año pasado empecé a juntar objetos para incluir en la charla y amenizar con los chicos, objetos que son de la época de la Guerra de Malvinas. No son los mismos pero son iguales a los que se llevaron a Malvinas. Los objetos de uso militar utilizados por los soldados argentinos en Malvinas no volvieron porque son parte del ‘botín de guerra’. La muestra incluye desde armas, municiones, elementos personales, réplicas de los aviones que entraron en combate y hasta teléfonos de campaña, tendiendo kilómetros y kilómetros de cables para ocupar distintas posiciones”.

– ¿Era la tecnología del momento?

-- De hecho, actualmente Ucrania en su guerra con Rusia, está ocupando el mismo teléfono israelí que se ocupó en Malvinas, porque son inviolables. Son ‘a cable’ de teléfono a teléfono, entonces el enemigo no tiene forma de interceptar la comunicación.

– ¿Cómo los fue consiguiendo?

-- Fue un trabajo de hormiga. Uno debe ir contactando gente que se dedica a vender rezagos militares dados de baja en distintas épocas. Otra gente está en el tema Malvinas y vende objetos repetidos. Es una tarea ardua localizar, negociar y pagar el valor que se puede pagar porque uno no dispone de mucho dinero. A muchos objetos luego hay que hacerles un trabajo de restauración y puesta en valor. Por ejemplo, hay un casco que usaba la Marina, el casco Tánger para comunicaciones. Conseguí uno todo oxidado, tuve que arenarlo, pintarlo, hacer un recubrimiento interno y ponerle nuevo correaje, conseguir auriculares y micrófonos de época. Son objetos casi ‘inconseguibles’ que uno va rastreando.

– ¿Lo más caro que consiguió?

-- Los teléfonos de campaña. Muchos ya no se consiguen, más cuando están en funcionamiento, como los que tengo. Un micrófono de pecho, que es una pieza prácticamente inconseguible. No hay precios determinados, pero hay objetos que rondan 200 mil o 300 mil pesos. Hay de todos los valores.

– ¿Tiene elementos que hayan estado en Malvinas?

-- Es imposible saberlo, porque lo que volvió al continente hasta el 14 de junio de 1982 al término de la guerra, pudo estar en Malvinas regresando con soldados heridos, por ejemplo. Luego de la rendición todo lo que quedó allá no pudo salir y se transformó en botín de guerra. Nadie puede asegurar, porque pasaron muchos años y no hay documentación que avale.

– Rescató las biografías de Falconier y Bolzán. ¿Qué puede decir de ellos?

-- Fueron dos pilotos muy profesionales. Falconier estuvo a cargo de la reorganización del Escuadrón Fénix, escuadrón de 35 aeronaves, la mayoría civiles, puestos por empresas privadas y organismos del Estado. Sus misiones eran salir y distraer aviones de combate ingleses. Que despeguen y gasten combustible y tiempo en su persecución para que otros aviones militares argentinos vayan por otras trayectorias para completar sus misiones de bombardeo. Falconier cayó el 7 de junio a las 9 de la mañana a bordo de un Lear Jet. Iban cinco tripulantes. Fueron alcanzados por un misil tirado desde un buque inglés. Al día siguiente, con un día de diferencia, cae en combate Bolzán. La guerra lo encontró como instructor en la Escuela de Aviación de Córdoba. Pidió ser reincorporado a su grupo, se lo deniegan, pero insiste. Finalmente, lo aprueban y vuela a Río Gallegos. Se pone ‘en forma’ con el avión A4 que volaba siempre. Sale en tres misiones, en las dos primeras no encuentra los objetivos que le habían pasado desde Malvinas. El 8 de junio en la última oleada de ataques desde Río Gallegos, salen seis aviones en dos escuadrones. Dos aviones tienen problemas y vuelven a tierra. Bolzán queda liderando la escuadrilla de cuatro aviones. Llegan a las islas, reciben mucho fuego antiaéreo. Encuentran un lanchón que lleva pertrechos y tropas, Bolzán lo bombardea y lo hunde. En ese momento, el escuadrón argentino es interceptado por dos aviones ingleses que en pocos segundos dan muerte a tres de los cuatro pilotos. El tercero en caer fue Bolzán. Cayó en un sector de la Isla Soledad. Sus restos quedaron ahí hasta que fueron llevados al cementerio de Darwin. La primera cruz la puso un habitante de las islas, era una cruz de madera. Hace un par de años, el hijo de Bolzán con un contingente que incluyó uno de los pilotos que le dio muerte, viajó a Malvinas y pusieron una cruz de acero inoxidable en el mismo lugar donde tuvo su descanso original.

– Los dos cayeron en los últimos días de combate. Podrían haberse salvado.

-- Tal cual. Menos de una semana para terminar. Muchos decían que eran ‘kamikazes’. No lo eran, podían sentir miedo. Pero cuando subían al avión se transformaban en una sola cosa entre piloto y máquina. Sabían que el porcentaje de regreso con vida de una misión era del 50%. De mañana se confesaban, tenían mucha fe en Dios, eran tipos muy creyentes. Salían volando con la creencia de que si no volvían los esperaba algún otro tipo de vida en el Más Allá. Tenían muchas convicciones, pero sobre todo, mucho entrenamiento. Como integrantes de la Fuerza Aérea se entrenaron especialmente para estas misiones, porque en realidad no estaban preparados para bombardear buques al ras del mar tirando bombas con trayectoria casi horizontal. Este tipo de maniobras era, más que nada, patrimonio de la Armada. Bolzán y su escuadrón practicaron con un buque abandonado en las costas de Río Gallegos para adquirir técnicas de combate específicas: llegar volando al ras del mar, evadir todo tipo de municiones antiaéreas y, viajando a casi mil kilómetros por hora, lanzar las bombas, hacer blanco y escapar sin que los alcance el fuego enemigo.

– ¿De donde sacó datos de la biografía de ambos?

-- Hablo con familiares. Sobre Falconier no tuve tanta suerte porque la familia no está acá y son un poco reacios a dar información. Pero, tengo la suerte de ser amigo de la familia de Bolzán. De su hermano Dante, que confió mucho en mí en esta tarea de reproducir lo que fue el hermano; también Pablo, el hijo. Y varios pilotos que volaron con Bolzán en Malvinas, que están con vida y generosamente se prestan a evacuar mis dudas. Hace unos días le mandé un audio a un piloto que tiene más de 70 años y todavía da clases en la Escuela de Aviación de Córdoba. Él me contó detalles sobre las misiones, la forma en que atacaban, como se capacitaban. Son tipos muy generosos y gracias a ellos uno va reconstruyendo la historia de Falconier y Bolzán.

La actividad ajedrecística continuará creciendo en Entre Ríos con la realización de dos importantes torneos que convocarán a jugadores de distintos puntos de la provincia durante los próximos meses. Se trata del Campeonato Entrerriano por Equipos y del Torneo Promocional y Escolar 2026, competencias destinadas tanto a ajedrecistas experimentados como a jóvenes en etapa formativa.

La primera de las propuestas será el Campeonato Entrerriano por Equipos, que se desarrollará el próximo 27 de junio desde las 9:30 en la sede de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Concepción del Uruguay, en la ciudad de Concepción del Uruguay.

El certamen se disputará bajo el sistema de ritmo 25 minutos más 5 segundos de incremento por jugada (25+5’’) y reunirá a equipos de distintos puntos de la provincia. Para informes e inscripciones, los interesados podrán comunicarse con Alejandro Ale al 3442-673004.

Por otra parte, la ciudad de General Ramírez será sede el próximo 4 de julio del Torneo Promocional y Escolar 2026, una competencia abierta a toda la comunidad y sin restricciones de participación por clubes o instituciones.

El torneo estará destinado a jugadores y jugadoras desde la categoría Sub 8 hasta Sub 20, promoviendo la participación de niños, adolescentes y jóvenes en el deporte ciencia.

Además del carácter competitivo y formativo del encuentro, la competencia tendrá relevancia a nivel nacional, ya que otorgará pase y aval para los Campeonatos Argentinos de Menores 2027 y para las Olimpíadas Escolares 2026.

Estudiantes de 5° y 6° grado de distintas escuelas entrerrianas participan semanalmente de experiencias educativas innovadoras que integran contenidos escolares, tecnología e inteligencia artificial. La propuesta, que ya alcanzó a más de 1.200 chicos en lo que va del año, se desarrolla en MiradorTec y apunta a transformar las formas de aprendizaje mediante herramientas digitales e interactivas.

Durante cada jornada, los alumnos trabajan contenidos de historia, lengua y matemática a través de actividades inmersivas y dinámicas participativas que incorporan nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Además, exploran el uso de inteligencia artificial y desarrollan habilidades vinculadas al pensamiento crítico y la resolución de problemas.

La iniciativa busca acercar a los estudiantes herramientas que hoy forman parte de la vida cotidiana y que tendrán un rol central en el futuro laboral, promoviendo al mismo tiempo nuevas metodologías de enseñanza.

El programa es impulsado por el gobierno de Entre Ríos junto al Consejo General de Educación (CGE), el Instituto Becario y con el acompañamiento del Consejo Federal de Inversiones (CFI), como parte de una estrategia orientada a ampliar oportunidades de formación e innovación educativa en toda la provincia.

El secretario general de la Gobernación, Mauricio Colello, destacó la importancia de acercar estas herramientas a las nuevas generaciones. “Queremos que nuestros chicos tengan las mismas oportunidades de aprender, innovar y prepararse para el mundo en el que viven, incorporando tecnología de manera inteligente y acompañando a los docentes en ese proceso”, expresó.

En la misma línea, el presidente del Consejo General de Educación, Carlos Cuenca, señaló: “Donde antes se pensaba un edificio para oficinas públicas, hoy tenemos un espacio para que las nuevas generaciones aprendan y se vinculen con la tecnología”.

Por su parte, el secretario de Modernización, Ciencia, Tecnología e Innovación, Emanuel Gainza, remarcó el carácter innovador de la propuesta. “Entre Ríos es una de las pocas provincias del país que está llevando adelante este tipo de experiencias, incorporando inteligencia artificial para transformar la manera de aprender y preparar a los chicos para los desafíos del futuro”, afirmó.

Desde el gobierno provincial sostienen que estas experiencias representan un paso importante hacia una educación más vinculada con la innovación, la inclusión digital y las competencias que demandan los nuevos escenarios tecnológicos.

La convocatoria reunió a una heterogénea multitud que comenzó a concentrarse desde las 17 en la Plaza 1º de Mayo. Allí confluyeron agrupaciones sindicales, organizaciones estudiantiles, colectivos sociales, partidos políticos y vecinos que se sumaron de manera independiente a la manifestación.

Con banderas, pancartas y cánticos en defensa de la educación pública, la columna avanzó por las calles céntricas de la capital entrerriana hasta llegar a la explanada de la Casa de Gobierno de Entre Ríos, donde alrededor de las 18:15 se realizó la lectura de un documento consensuado entre las organizaciones convocantes.

Según indicaron fuentes sindicales, el texto leído en Entre Ríos mantuvo los principales lineamientos del documento difundido en la Plaza de Mayo, aunque incorporó reclamos vinculados a la realidad provincial.

Entre ellos, se destacaron los pedidos relacionados con las paritarias docentes y estatales y el rechazo a la intención del Poder Ejecutivo provincial de avanzar con una reforma de la Caja de Jubilaciones y Pensiones de Entre Ríos, iniciativa que distintos sectores vienen cuestionando bajo la denominación de Reforma Previsional.

Desde la organización advirtieron que las universidades públicas entrerrianas continúan “en estado de alerta y movilización” luego de agotarse las instancias legales y administrativas para exigir la aplicación efectiva de la Ley de Financiamiento Universitario, normativa que —según remarcaron— fue ratificada en cinco oportunidades por el Congreso Nacional y respaldada judicialmente, aunque el gobierno del presidente Javier Milei aún no la implementa.

En ese marco, denunciaron un “desmantelamiento” del sistema universitario y científico nacional y alertaron sobre las consecuencias del ajuste presupuestario tanto para trabajadores como para estudiantes.

Uno de los principales reclamos estuvo centrado en la situación salarial de docentes y no docentes universitarios. “El corazón del reclamo es la subsistencia de docentes y trabajadores que hoy están bajo la línea de pobreza. El gobierno les debe el 50% de nuestro salario”, expresaron desde la convocatoria.

Asimismo, remarcaron la necesidad de incrementar las becas estudiantiles y reclamaron mayores partidas presupuestarias para investigación, extensión y desarrollo científico.

En relación con el sistema científico-tecnológico, las organizaciones señalaron que el financiamiento nacional destinado al área cayó a “niveles históricos”, alcanzando apenas el 0,167% del Producto Bruto Interno.

La movilización contó con la participación de representantes de la Universidad Nacional de Entre Ríos, la Universidad Autónoma de Entre Ríos, junto a gremios y espacios como AGDU, Sitradu, Asamblea Interclaustros, Interfacultades, Interuniversitaria, la Multisectorial de Entre Ríos, AGMER, AJER, ATE, el Colegio de Trabajadores Sociales y la Multisectorial de Derechos Humanos.

La jornada concluyó frente a Casa de Gobierno con fuertes consignas en defensa de la universidad pública, gratuita y de calidad, en un escenario atravesado por el debate sobre el financiamiento educativo y el futuro del sistema científico nacional.

En un contexto donde la maquinaria agrícola y de construcción incorpora cada vez más tecnología, la capacitación técnica se consolida como un factor clave para mejorar la eficiencia operativa y maximizar el rendimiento de los equipos. En este escenario, la empresa Agronorte, impulsa un modelo de formación orientado a la aplicación directa en el trabajo diario.

“El desafío hoy no es solo contar con tecnología de última generación, sino lograr que las personas puedan utilizarla de manera eficiente”, señala Gabriela Donati, responsable del área de Capacitaciones. “Ahí es donde la formación adquiere un rol estratégico”.

La propuesta de Agronorte se basa en entrenamientos diseñados a partir de la realidad operativa de cada cliente. Las capacitaciones se desarrollan tanto en campo como en obra o en el establecimiento del cliente, utilizando sus propios equipos y contemplando las condiciones concretas de trabajo.

Los contenidos abordan aspectos críticos para la gestión eficiente de maquinaria: operación técnica adecuada, mantenimiento preventivo, diagnóstico temprano de fallas, resolución de problemas frecuentes y uso de herramientas digitales de monitoreo y telemetría.

“Trabajamos sobre situaciones reales, lo que permite que el operador no solo incorpore conocimientos, sino que mejore su desempeño en condiciones concretas”, explica Donati.

Este enfoque permite impactar directamente en variables clave: reducción de tiempos improductivos, disminución de fallas operativas, mayor disponibilidad de los equipos y optimización de los recursos.

Otro de los ejes centrales es el mantenimiento preventivo, fundamental tanto en tareas agrícolas como en entornos de obra. La capacitación en este aspecto permite anticipar fallas, mejorar las rutinas de control y reducir costos asociados a reparaciones.

Asimismo, la incorporación de tecnología aplicada —como sistemas de monitoreo, telemetría y gestión digital— forma parte de los contenidos, promoviendo una toma de decisiones más precisa y basada en datos.

Las capacitaciones pueden desarrollarse bajo modalidad abierta o a medida, siendo esta última especialmente valorada por empresas que requieren trabajar sobre sus propios procesos y equipos.

El equipo de instructores de Agronorte está conformado por profesionales certificados, con formación técnica y pedagógica, lo que garantiza un abordaje claro, práctico y orientado a resultados.

“Una operación eficiente no depende solo del equipo, sino de la capacidad del operador para utilizarlo correctamente. La capacitación permite cerrar esa brecha y convertir la tecnología en resultados concretos”, concluye Donati.

La propuesta, centrada en la Conformación, Fortalecimiento y Gestión de Centros de Estudiantes, ya alcanzó a más de 1.000 estudiantes y docentes de nivel secundario y superior en lo que va del año, consolidándose como una herramienta clave para incentivar el compromiso de las juventudes en la vida institucional.

Las capacitaciones se realizan de manera presencial mediante convocatorias departamentales, lo que permite acercar contenidos y herramientas prácticas vinculadas a la organización y funcionamiento de los Centros de Estudiantes. Durante los encuentros, se abordan aspectos normativos, administrativos y de gestión, además de promover espacios de intercambio entre pares.

Hasta el momento, las jornadas se llevaron adelante en los departamentos Paraná, Uruguay, Tala, La Paz, Diamante y Gualeguay, con una importante participación de estudiantes y equipos docentes de distintas instituciones educativas.

Desde la organización destacaron que estas instancias buscan fortalecer el rol de las y los estudiantes como protagonistas dentro de sus comunidades educativas, promoviendo valores democráticos, la participación activa y la construcción colectiva de propuestas.

Asimismo, se informó que en las próximas semanas las capacitaciones continuarán recorriendo otros departamentos entrerrianos, con el propósito de ampliar el alcance territorial de la iniciativa y seguir consolidando espacios de representación y participación estudiantil en toda la provincia.

María Grande- El Instituto Secundario María Grande D 34 es una escuela secundaria de gestión privada con trayectoria consolidada en la formación de adolescentes y jóvenes de la región, reconocida por su enfoque académico tradicional y fuerte sentido de comunidad educativa.

Como institución -orientada a la educación media- se convirtió en una opción frecuente para familias que buscan continuidad pedagógica, seguimiento cercano y un entorno de aprendizaje estructurado para sus hijos.

En términos académicos, se inscribe dentro de las propuestas clásicas de la educación secundaria, con espacios de formación general en lengua, matemática, ciencias sociales y naturales, y la incorporación progresiva de contenidos vinculados a la realidad actual, como el uso de tecnologías, proyectos interdisciplinarios y participación en actividades especiales. Aunque no se presenta como un establecimiento con una oferta fuertemente técnica o especializada, mantiene las bases necesarias para la continuidad de estudios en el nivel superior o terciario.

En lo que respecta a la infraestructura, cuenta con un edificio propio adaptado a las necesidades de la escuela media, con aulas organizadas por curso, espacios administrativos y sectores destinados a actividades especiales. En el plano de las actividades complementarias, desarrolla propuestas como proyectos solidarios, jornadas institucionales y, en algunos casos, eventos intercolegiales.

En el marco de los 70 años del Instituto Secundario María Grande D-34, esta semana el municipio realizó un aporte económico no reintegrable. La entrega fue realizada por el secretario de Gestión Económica y Finanzas, Sebastián Resnitzky, y recibida por la rectora María Silva.

Con la llegada de las primeras delegaciones, comenzó a vivirse en Concepción del Uruguay la 55° edición del Campeonato Argentino Juvenil de Atletismo, uno de los eventos más importantes del calendario nacional de la disciplina, cuya etapa competitiva se desarrollará este sábado y domingo en el Centro de Educación Física N° 3 “Hugo Mario La Nasa”.

El certamen reunirá a equipos de veinte provincias y a más de 400 atletas juveniles que buscarán consolidar su proyección internacional en una categoría donde históricamente se destacaron Entre Ríos y especialmente Concepción del Uruguay, considerada una de las principales cunas del atletismo argentino.

Durante las dos jornadas, el público podrá apreciar el potencial deportivo de jóvenes atletas que competirán pensando en importantes compromisos internacionales previstos para este año. Entre los participantes habrá 35 representantes entrerrianos, de los cuales diez pertenecen a Concepción del Uruguay. También llegarán deportistas de distintas provincias con antecedentes destacados como medallistas sudamericanos y competidores internacionales.

La competencia adquiere especial relevancia debido a que el calendario atlético de 2026 contempla, por primera vez en la historia, la realización del Campeonato Iberoamericano U20 en Lima, Perú. La clasificación de los representantes argentinos dependerá en gran medida de las actuaciones que logren durante este fin de semana.

Además, los atletas tendrán como objetivo alcanzar las marcas mínimas para el Campeonato Mundial U20 que se desarrollará este año en Eugene, Oregon, Estados Unidos, una de las citas más importantes del atletismo juvenil internacional.

Desde la organización recordaron que las pruebas se desarrollarán entre las 9 y las 18 tanto el sábado como el domingo, con entrada libre y gratuita para el público.

La programación incluirá además un acto especial con el descubrimiento de una placa recordatoria por el 80° aniversario de la Federación Atlética de Entre Ríos.

El 55° Campeonato Argentino Juvenil de Atletismo es organizado por la Confederación Argentina de Atletismo (CADA), la Federación Atlética de Entre Ríos (FADER), el Centro Provincial de Educación Física N° 3 “Hugo La Nasa” y la Municipalidad de Concepción del Uruguay.

El Consorcio AFIDEER dio inicio este miércoles al Desafío de Innovación Entre Ríos 2026 con una jornada inaugural realizada en la sede de UCA Paraná, que reunió a más de 200 estudiantes de las cinco universidades que integran el espacio.

La actividad se desarrolló en modalidad híbrida y marcó el comienzo formal de una nueva edición del programa, orientado a promover el trabajo interdisciplinario, la innovación y el vínculo entre el sistema universitario y el sector productivo.

El encuentro inaugural tuvo como eje el taller “Equipos que hacen crecer tu emprendimiento. Claves para trabajar mejor juntos”, desarrollado en el marco del proyecto de extensión “Entrenamiento en salud organizacional para emprendedores”, impulsado desde UCA Paraná y dirigido por María Isabel Chemez, coordinadora de Posgrados de UCA Paraná. La propuesta estuvo a cargo de la Mag. Lucía Franchi y la abogada Flavia Pereyra, docentes de la institución.

La jornada permitió que estudiantes de distintas carreras y universidades comenzaran a conocerse, intercambiar intereses y conformar grupos interdisciplinarios para trabajar sobre los desafíos planteados por empresas e instituciones de la provincia.

Durante la apertura, la decana de la Facultad Teresa de Ávila de UCA Paraná, Paula Nesa, brindó unas palabras de bienvenida. Posteriormente, el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Gabriel Gentiletti, realizó la presentación oficial del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, explicando la modalidad de trabajo, las etapas del programa y el cronograma previsto para los próximos meses.

En ese marco, se presentó la dinámica de funcionamiento del Desafío, que contempla instancias de formación, mentorías, seguimiento de proyectos y presentaciones finales en el marco de la Semana de la Innovación, que se desarrollará del 1 al 3 de septiembre.

La actividad tuvo modalidad taller y promovió dinámicas participativas donde los estudiantes pudieron interactuar también con representantes de empresas e instituciones desafiantes, conociendo las problemáticas reales sobre las cuales deberán desarrollar soluciones innovadoras.

Desde AFIDEER destacaron el crecimiento sostenido de la iniciativa, que en esta edición logró convocar a más de 200 estudiantes de UNER, Uader, UAP, UCA y UTN Regional Paraná, consolidándose como un espacio principal en innovación abierta y formación emprendedora de Entre Ríos.

Participaron de la actividad Daniela Dans, secretaria de Ciencia y Técnica de Uader; Alejandra Morales, secretaria de Vinculación Tecnológica de la Facultad de Ingeniería de UNER; Nicolás Quaranta, secretario académico de UAP; Marisel Chemez, coordinadora del proyecto de extensión de UCA Paraná; Ricardo Ipoutcha, director del Departamento de Ciencias Económicas de UCA Paraná; Gustavo Tarragona, director de las carreras de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de UCA Paraná; y Diego Álvarez Daneri, secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de UTN Regional Paraná; y Evelyn Molina, coordinadora de AFIDEER

La presentación se llevó a cabo en la Sala de Reuniones del Personal del campus universitario y contó con la participación de referentes del ámbito público y privado, entre ellos el empresario Héctor Motta, autoridades municipales, representantes del sector productivo y funcionarios de instituciones locales.

El rector de la UAP, Horacio Rizzo, encabezó el encuentro acompañado por integrantes del equipo de gestión académica.

La nueva “Cátedra Héctor Motta” se desarrollará en el ámbito de la Facultad de Ciencias Económicas y la Administración y otorgará certificación de Diplomatura en Emprendimiento, Innovación y Sustentabilidad.

Durante la apertura, Rizzo destacó que la iniciativa busca generar un impacto concreto en la comunidad. “No hay nada que deba quedar en la abstracción. Todo está pensado para que tenga una aplicación real en Libertador San Martín”, afirmó.

En la misma línea, el empresario Motta remarcó que el proyecto implica una responsabilidad social, al tiempo que subrayó la importancia del liderazgo como eje transversal del emprendedorismo. “Es necesario formar actores capaces de impulsar proyectos innovadores desde las propias instituciones”, sostuvo.

Uno de los pilares de la propuesta será la construcción de un modelo de economía circular aplicado al territorio. Para ello, se prevé la elaboración de un diagnóstico integral del ecosistema local, en el que los estudiantes tendrán un rol activo como agentes de investigación e innovación.

El objetivo es identificar problemáticas y oportunidades que permitan mejorar la eficiencia de los distintos sectores productivos, integrando el cuidado ambiental y promoviendo nuevas fuentes de empleo.

Según explicó Rizzo, se buscará detectar “eslabones desconectados” que hoy generan desperdicios o ineficiencias, pero que pueden transformarse en oportunidades de desarrollo.

El programa estará estructurado en cinco módulos: cuatro instancias presenciales con clases magistrales y un quinto módulo virtual, correspondiente al Trabajo Integrador Final.

La modalidad incluirá herramientas de aula invertida, materiales de estudio previos, encuentros con especialistas y un sistema de evaluación orientado a la certificación. Además, se conformará un banco de problemáticas locales que serán abordadas con el acompañamiento de mentores.

Durante la presentación se generó un espacio de intercambio entre los distintos actores presentes, lo que permitió consolidar una visión compartida sobre el potencial de la cátedra como herramienta de transformación.

Desde la UAP destacaron que la propuesta apunta a fortalecer el vínculo entre la universidad, el sector privado y el ámbito público, promoviendo el trabajo colaborativo y el compromiso social.

Por su parte, Motta expresó que el objetivo es “brindar herramientas para que cada persona descubra su potencial y lo ponga al servicio del bien común”, al tiempo que proyectó como meta la construcción de comunidades más sustentables y organizadas.

Con esta iniciativa, la universidad refuerza su apuesta por un modelo educativo que combina formación académica, innovación y compromiso con el desarrollo local, con la expectativa de generar impactos que trasciendan el ámbito de Libertador San Martín y se proyecten a toda la región.

El gobierno de Entre Ríos avanza en la implementación de medidas para enfrentar la creciente cantidad de amenazas en establecimientos educativos. En ese marco, se analiza que los padres o tutores de menores identificados como responsables deban asumir los costos de los operativos policiales, a través de acciones de reparación civil por daños y perjuicios.

La iniciativa fue abordada en una reunión interministerial e interdisciplinaria que reunió a autoridades del Consejo General de Educación (CGE), la Policía provincial, el Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia (Copnaf) y el área de Justicia. Del encuentro participaron el presidente del CGE, Carlos Cuenca; el jefe de Policía, Claudio González; el secretario de Justicia, Julián Maneiro; y el juez penal de Niños y Adolescentes, Pablo Barbirotto, entre otros funcionarios.

Durante la reunión se definieron acciones legales y económicas orientadas a recuperar los gastos que generan este tipo de amenazas, muchas veces vinculadas a falsas alarmas de bomba o tiroteos. Según explicaron, cada activación de protocolos implica un importante despliegue de recursos humanos, tecnológicos y logísticos.

“Ese despliegue, provocado por una conducta irresponsable, configura un daño patrimonial que el Estado no tiene por qué absorber”, señalaron las autoridades, al remarcar el impacto que estos operativos tienen sobre los recursos públicos.

La propuesta se sustenta en lo establecido por el Código Civil y Comercial de la Nación, que en sus artículos 1753 y 1755 fija la responsabilidad civil de los progenitores o responsables legales por los hechos cometidos por menores de edad. Bajo este encuadre, la provincia buscará que las familias de los estudiantes ya identificados en causas judiciales afronten los costos derivados de los operativos.

Desde el gobierno provincial destacaron que, si bien las sanciones penales pueden verse limitadas por la edad de los menores, la vía civil permite avanzar en el recupero de los gastos ocasionados.

De acuerdo con estimaciones presentadas en el encuentro, el costo total de los operativos realizados ante amenazas supera los 250 millones de pesos. Este cálculo incluye la movilización de móviles policiales, brigadas especializadas —como explosivos—, personal y horas de trabajo que se detraen de tareas preventivas.

Además, se informó que gracias al trabajo de inteligencia tecnológica de la policía, ya se logró identificar a la mayoría de los autores de amenazas registradas en distintas localidades.

Desde la mesa de seguimiento, de la cual también forma parte el Copnaf, se hizo un llamado a las familias para reforzar el control sobre el uso de dispositivos digitales por parte de niños y adolescentes.

“No estamos ante una broma estudiantil, sino ante un delito penal que genera alarma pública y un gasto innecesario de recursos que deberían destinarse a la prevención del delito real”, concluyeron las autoridades.

La medida, aún en evaluación, busca no solo sancionar económicamente estas conductas, sino también generar conciencia social sobre la gravedad de este tipo de acciones.