Los resultados muestran que apenas el 9,34% de las noticias abordó temas vinculados a niñas, niños y adolescentes, lo que equivale a solo una de cada diez piezas informativas.

Más allá de la baja participación en la agenda mediática, el informe advierte que el principal problema radica en cómo se representa a este grupo etario. Entre las noticias analizadas, predominan los contenidos policiales y de inseguridad (38,77%) y aquellos vinculados a distintas formas de violencia (20,55%).

Esto implica que, cuando la infancia logra visibilidad en los noticieros, lo hace mayormente asociada a situaciones de conflicto, delito o vulnerabilidad, dejando en un segundo plano aspectos clave como la educación, la cultura, la participación social o el desarrollo comunitario.

Según el estudio, este enfoque contribuye a construir una imagen parcial y reducida de niñas, niños y adolescentes, en la que predominan los relatos que los posicionan como víctimas o protagonistas de hechos violentos.

Otro de los datos relevantes es la escasa participación directa de los propios protagonistas. Solo en el 2,13% de las noticias relevadas aparecen niñas, niños o adolescentes como fuente de información.

Esta ausencia refuerza una lógica en la que la infancia es narrada principalmente por adultos —ya sean especialistas, familiares o instituciones— sin incorporar sus propias miradas y experiencias.

El informe también señala una fuerte dependencia de fuentes como redes sociales, testimonios de familiares o imágenes de cámaras de seguridad, lo que favorece enfoques más inmediatos y emocionales, en detrimento de análisis más profundos y contextualizados.

Desde una perspectiva de derechos, los especialistas advierten que este tipo de cobertura limita la comprensión integral de las realidades que atraviesan niñas, niños y adolescentes.

La directora del Observatorio de la TV de la Facultad de Comunicación de la Universidad Austral, Gabriela Fabbro, sostuvo que el principal desafío para periodistas y estudiantes de comunicación es “habilitar la escucha de las experiencias y puntos de vista de niñas, niños y adolescentes, evitando que sean siempre voces adultas las que narren por ellos”.

El estudio forma parte de una línea de trabajo desarrollada durante 2025 con el objetivo de analizar las narrativas mediáticas sobre infancia y adolescencia en Argentina y aportar evidencia para mejorar la calidad informativa.

En este sentido, el informe propone ampliar la diversidad temática, evitar enfoques estigmatizantes y promover una comunicación respetuosa de los derechos de la niñez.

En un contexto donde los medios continúan siendo actores centrales en la construcción de la agenda pública, la forma en que se representa a la infancia no solo refleja la realidad, sino que también influye en cómo la sociedad la percibe.

Incorporar la voz de niñas, niños y adolescentes —respetando su edad, su intimidad y sus derechos— aparece así como un paso clave para construir relatos más inclusivos, diversos y representativos de sus verdaderas experiencias.

Cada 2 de abril se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, una fecha que invita a reflexionar sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA), una condición del neurodesarrollo cada vez más visibilizada, aunque aún rodeada de mitos y desinformación.

Con una prevalencia estimada de 1 de cada 36 personas, el TEA representa una realidad significativa a nivel global. En este contexto, la Dra. Verónica Maggio, directora de la Diplomatura en Trastornos del Lenguaje Infantil de la Facultad de Ciencias Biomédicas de la Universidad Austral, subraya la importancia de cambiar la mirada: “No se trata de una enfermedad, sino de una forma diferente de procesar el mundo”.

El TEA impacta principalmente en la comunicación, la interacción social y el comportamiento. Las personas dentro del espectro pueden presentar dificultades para comprender el lenguaje, expresar emociones o establecer vínculos sociales, así como desafíos frente a cambios en la rutina.

Sin embargo, la especialista destaca que estas características conviven con fortalezas. “Muchas personas tienen una gran atención al detalle, memoria destacada o intereses profundos en temas específicos”, señala.

El concepto de “espectro” refleja justamente la diversidad de manifestaciones. Entre los rasgos más frecuentes se encuentran dificultades en la comunicación verbal y no verbal, uso limitado del lenguaje con fines sociales, conductas repetitivas, intereses focalizados e intensos y cierta rigidez cognitiva.

El diagnóstico del TEA es integral y no responde a una única causa. Según explica Maggio, intervienen factores genéticos y ambientales, y su detección se realiza a través de evaluaciones médicas, conductuales, psicológicas y neurolingüísticas.

En cuanto al tratamiento, no existe un abordaje único. Las intervenciones suelen combinar distintas terapias de apoyo, como la neurolingüística, la ocupacional y la cognitivo-conductual, además de acompañamiento farmacológico en casos donde se presentan síntomas asociados como ansiedad.

La escuela cumple un papel fundamental en la inclusión de personas con TEA. En muchos casos, los estudiantes cuentan con acompañantes terapéuticos que facilitan la comprensión de las actividades y ayudan a regular la conducta.

“Siempre el objetivo es favorecer el desarrollo y la participación”, remarca la especialista, quien también señala que, en situaciones más complejas, pueden requerirse entornos educativos adaptados.

Para avanzar hacia una verdadera inclusión, Maggio enfatiza la necesidad de informarse y derribar prejuicios. “La inclusión empieza por la información”, afirma.

Entre las estrategias que pueden favorecer la convivencia, menciona la importancia de la paciencia, la comunicación clara y la anticipación de cambios en la rutina, herramientas que ayudan a reducir la ansiedad y mejorar la interacción.

En definitiva, comprender el autismo desde la perspectiva de la neurodiversidad implica reconocer que no todas las personas perciben el mundo de la misma manera. Promover entornos accesibles, empáticos y respetuosos es un paso esencial para construir una sociedad donde cada individuo pueda desarrollarse plenamente.

Nacido como una iniciativa escolar, el encuentro cultural que se realiza en Lucas Norte se consolidó con el paso de los años como un verdadero proyecto educativo y comunitario, que involucra a docentes, alumnos, familias y egresados de la Escuela Nº 109 Granaderos de San Martín. Este sábado se llevará adelante la octava edición del Festival del Gurí Campero, una propuesta que trasciende la música y se afirma como una experiencia colectiva profundamente arraigada en el territorio.

Ubicada en un rincón profundo del departamento Villaguay, a unos 70 kilómetros de la ciudad cabecera y a un kilómetro de camino vecinal desde la ruta provincial 20, la escuela rural de Lucas Norte se prepara para abrir sus puertas en pleno receso de verano y ofrecer mucho más que una velada artística. El festival, que se desarrollará en el predio escolar, es el resultado de meses de trabajo sostenido y del compromiso de toda una comunidad.

“Estamos muy entusiasmados ya desde mitad de año. Cuando se empezaron a confirmar los números artísticos dijimos ‘bueno, se está dando’, porque son de categoría y la apuesta también es más grande que en otras ediciones”, expresó el profesor Santiago Flores, docente de música de la institución y uno de los principales impulsores del evento. Lejos de ser improvisada, la organización del Gurí Campero atraviesa buena parte del calendario escolar y convoca a docentes, alumnos, familias, egresados y vecinos del paraje.

El festival se transformó en un proceso colectivo que excede ampliamente una sola noche. “Nos atraviesa buena parte del año”, señala Flores. Esa continuidad y proyección llevaron a que, hace dos años, el Gurí Campero fuera declarado de interés departamental y reconocido por la Secretaría de Cultura de Entre Ríos, un aval que fortaleció su carácter pedagógico y cultural.

“Ese reconocimiento nos permite accionar de otra manera, pero también es el reconocimiento a un proyecto institucional”, explicó el docente. A partir de ese impulso, la escuela pudo desarrollar talleres, conformar un ballet folclórico propio del festival y abrir el espacio a actividades musicales, deportivas y recreativas que se realizan durante el año y confluyen en la gran noche de enero.

La organizadora del evento es una escuela primaria rural de personal único, con una matrícula pequeña pero un enorme compromiso comunitario. Actualmente asisten entre diez y doce alumnos, todos residentes en un radio cercano. El establecimiento cuenta con un solo docente a cargo, Ramón Fernández, lo que vuelve aún más significativo el alcance del proyecto. “Pasamos de siete a doce chicos el último año”, destacó Flores, reflejando el crecimiento sostenido de la institución.

La escuela es el corazón del paraje y ese sentido de pertenencia se replica en las familias. Desde la organización de la cantina y el control de entradas hasta la logística general y el armado del predio, cada vecino encuentra su lugar. Incluso exalumnos que hoy tienen hijos y nietos continúan participando activamente. “Hay mucho sentido de pertenencia”, resume el docente.

El Festival del Gurí Campero también cumple un rol clave en el sostenimiento institucional. Todo lo recaudado se reinvierte en la escuela o en el propio proyecto cultural. Con esos fondos se compran útiles, juguetes, se organizan celebraciones escolares y se proyectan mejoras edilicias. Actualmente, el objetivo principal es la ampliación de los sanitarios, una necesidad que surge del crecimiento del evento y que quedará como mejora permanente para el edificio.

La actividad se desarrollará en el campo de deportes ubicado detrás de la escuela, un espacio que años atrás albergaba jineteadas y que hoy se resignifica como escenario cultural. Desde las 22 horas, se presentará una grilla artística de primer nivel, con fuerte anclaje en la música litoraleña y chamamecera. El número central estará a cargo de Miguel Figueroa y su conjunto Amanecer Campero, junto a Antonio Figueroa Trío y Celeste Figueroa, “La reina del chamamé”. También actuarán Padularrosa Romero, Estilo Bargas, Nuevo Itatí, La Que Va, un grupo de danzas dirigido por Mario López Bondaz y el ballet oficial del festival, El Ombú. Además, subirán al escenario dos alumnas de la escuela, Pili Antón y Martina Bon, reforzando el espíritu participativo del evento.

“El gurí no es solo una figura simbólica, es protagonista real”, subraya Flores. La palabra, tan propia del litoral, representa la infancia rural, las vivencias tempranas y el regreso al lugar donde se aprendieron los primeros valores. “Esta imagen te retrotrae a tu lugar natal”, reflexiona.

Desde el año pasado, el escenario lleva el nombre de Salvador Bargas, vecino del paraje que inspiró el chamamé “El cielo del albañil”, compuesto por Antonio Tarragó Ros. En la edición anterior se le rindió homenaje y no se descarta que el reconocido músico nacional participe en futuras ediciones.

La entrada general tendrá un valor de 10.000 pesos. En caso de lluvia, el festival se reprogramará para el 24 de enero, debido al tramo de camino de tierra que conduce al establecimiento. El predio contará con estacionamiento iluminado, puestos gastronómicos, artesanías, juegos infantiles y sonido profesional con pantalla e iluminación.

“Vamos granito a granito metiéndole”, resume Flores. Y esa frase sintetiza el espíritu del Festival del Gurí Campero: una construcción paciente y colectiva, nacida en una escuelita rural, que apuesta a la cultura como herramienta educativa, como sostén institucional y como forma de mantener viva la identidad y el sentido de comunidad en Lucas Norte.

En los últimos años veo en mi consultorio un fenómeno que se repite: bebés y niños muy pequeños que llegan con ausencia o pérdida de lenguaje, falta de contacto visual, irritabilidad, sueño desorganizado y conductas que se parecen a un trastorno del neurodesarrollo. Muchos padres llegan angustiados pensando en autismo. Pero al revisar la historia clínica aparece un dato central: exposición temprana y prolongada a pantallas.

Quiero explicar qué ocurre en el cerebro del bebé cuando esto pasa, por qué lo llamamos “apagado funcional” y qué encontramos hoy en la evidencia científica.

Cómo una pantalla puede “apagar” un cerebro infantil. No se trata de un apagado literal. El cerebro deja de avanzar, frena procesos que deberían estar en pleno crecimiento y se “desconecta” para protegerse. Esto ocurre por distintos mecanismos:

1. Sobrecarga sensorial

Los videos para bebés tienen demasiada luz, demasiados cambios de escena, demasiada velocidad. El cerebro inmaduro no puede filtrar ese nivel de estímulo y se abruma. Cuando un estímulo es demasiado intenso, el cerebro se desconecta para no saturarse más.

2. Reemplazo de estímulos esenciales

Entre los 0 y los 4 años el cerebro necesita miradas reales, turnos conversacionales, contacto, juego manual y movimiento. Cuando aparece la pantalla, desplaza todo esto. Sin esas experiencias, el cerebro no construye lenguaje, ni socialidad, ni regulación emocional.

3. Falta de interacción humana

La pantalla no mira, no interpreta, no responde. El bebé aprende a hablar porque alguien le devuelve la mirada, le contesta, le imita. Sin ida y vuelta, no se activan las redes del lenguaje.

4. Dopamina instantánea

Los videos generan pequeñas descargas de dopamina constantemente.El cerebro se acostumbra a estímulos artificiales fuertes y después rechaza lo real: libros, juguetes, caras, juego simple. Sin interés por lo real, el desarrollo se enlentece.

5. Modo pasivo

Frente a una pantalla el niño no toca, no explora, no experimenta.El aprendizaje se vuelve pasivo y el cerebro deja de crear nuevas conexiones.Ese es otro tipo de apagado.

Qué dice la evidencia científica. La investigación es clara y consistente:

Estudio JAMA Pediatrics 2023 (7.097 niños): Bebés de 1 año con más de 4 horas diarias de pantallas tenían 5 veces más riesgo de retraso en comunicación a los 2 años. Traducción: A más pantallas, menos lenguaje. Estudio 2024 (600 niños de 6 meses a 3 años): Más de 2 horas por día = peores puntajes de lenguaje. Estudios en preescolares: Más pantallas = menos palabras, menos comprensión, más irritabilidad, menos vínculo con el adulto. Revisión sistemática 2024: Impacto negativo en lenguaje, atención, autocontrol, conducta social y resolución de problemas.

Conclusión científica: el cerebro en desarrollo no madura bien con pantallas tempranas. ¿Es reversible este “apagado”? Sí. Y muchas veces más rápido de lo que se cree. Cuando los padres hacen cambios concretos: 0 a 2 años: cero pantallas, 2 a 4 años: uso mínimo y acompañado, pantallas fuera de comidas, sueño y berrinches, más juego real, interacción, lectura y aire libre, muchos niños vuelven a mirar, a imitar, a jugar y recuperan lenguaje en pocas semanas o meses.

Cómo diferenciar “efecto pantallas” de un trastorno del neurodesarrollo

Hay dos claves: Si al eliminar pantallas durante 6–8 semanas el niño mejora en mirada, juego e imitación la sobreexposición tenía un rol central. Si no hay cambios, o hay regresiones, es necesaria una evaluación completa.

No se trata de culpas. Se trata de información.  Un bebé no necesita tecnología. Necesita caras, voces, contacto y mundo real. Porque ningún video puede reemplazar lo que un cerebro infantil necesita para encenderse, crecer y conectar.

Un niño no aprende mirando una pantalla: aprende mirándote a vos.

En los últimos años recibo cada vez más familias preocupadas porque su hijo no habla, habla muy poco o porque perdió las pocas palabras que tenía. En muchos casos ya escucharon la palabra “autismo”, y llegan con el temor de que el retraso del lenguaje sea una confirmación. Quiero explicar de forma clara qué significa realmente este diagnóstico y por qué no todo niño que no habla es autista. El lenguaje tardío no es sinónimo de autismo. Este es el primer error que debemos corregir. El autismo no se diagnostica por el lenguaje, sino por dificultades en la comunicación social y patrones de conductas repetitivas que persisten a lo largo del tiempo.

Un niño que no habla puede tener: retraso madurativo, antecedentes perinatales, hipoacusia, un trastorno específico del lenguaje, exceso de pantallas, hipersensibilidad sensorial, problemas de sueño o alimentación y ninguna de esas causas es autismo.

1. Comunicación social. Observo si el niño: mira a los ojos, señala para pedir o mostrar, comparte intereses, responde al nombre, imita acciones, usa gestos para comunicarse.

2. Conductas repetitivas o intereses restringidos. Evaluamos: movimientos repetitivos, rutinas muy rígidas, juego inusual, sensorialidad extrema, intereses obsesivos. Si ambas áreas están afectadas, recién ahí considero un diagnóstico dentro del espectro autista.

Audición. Hipoacusias leves, fluctuantes u ocultas pueden generar aparente “desconexión” y retraso del lenguaje. Sueño. Apneas, despertares frecuentes o respiración bucal afectan la atención y la adquisición del lenguaje. Nutrición y metabolismo. Hierro bajo, vitamina D baja, B12 alterada, zinc/cobre desbalanceado. Todo impacta en el neurodesarrollo.

Enfermedades o inflamación crónica. Otitis repetidas, alergias severas, celiaquía sin diagnosticar. Pantallas. La evidencia científica muestra que la exposición temprana puede generar síntomas muy similares al autismo: poca mirada, irritabilidad, juego repetitivo y ausencia de lenguaje. Variantes del desarrollo

Algunos niños simplemente necesitan más tiempo. La clave es evaluar su intención comunicativa.

Entre un 25% y 40% de los niños con retraso del lenguaje no tienen autismo.

Bebés de 1 año que usan más de 4 horas diarias de pantallas tienen cinco veces más riesgo de retraso en comunicación (JAMA Pediatrics, 2023 – Japón).

Niños de 6 meses a 3 años con más de 2 horas de pantallas presentan peores puntajes de lenguaje (estudio 2024 – India)

Las guías internacionales exigen alteraciones sociales persistentes, no solo falta de palabras. En resumen: el lenguaje tardío puede tener múltiples causas y el autismo es solo una de ellas. ¿Cuándo preocuparse? Señales de alerta.

12–15 meses: no señala, no imita, no busca compartir intereses.

18 meses: no dice palabras con intención comunicativa.

2 años: no arma palabras simples o no comprende órdenes básicas.

Cualquier edad: hay regresión del lenguaje o de la interacción.

¿Qué diferencia al autismo de otras causas?

Los niños con retraso del lenguaje por otras razones suelen:

buscar al adulto, responder a juegos simples, imitar gestos, compartir intereses, mostrar intención comunicativa. En cambio, en el autismo aparecen dificultades persistentes en: contacto visual, comunicación no verbal, comprensión social, flexibilidad del juego.

Cuando el lenguaje no llega, no hay que etiquetar: hay que estudiar. No adelantemos diagnósticos sin evaluar al niño completo: su audición, su sueño, su ambiente, su salud, su interacción, su historia prenatal, su juego y su contexto familiar. Un diagnóstico bien hecho cambia la vida del niño y de su familia.Y llega siempre después de entender qué necesita ese cerebro, no después de mirar cuántas palabras dice.

El fenómeno de los juegos de mesa modernos dejó de ser una moda pasajera para convertirse en una respuesta consciente de la sociedad —y, especialmente, de la generación de nativos digitales— frente a la fatiga cognitiva y la fragmentación de la atención que impone la vida hiperconectada. En un mundo donde las pantallas dominan cada momento de ocio, estudio y trabajo, los juegos de mesa resurgen como un refugio saludable, estratégico y necesario.

Niños y adolescentes, a pesar de haber nacido rodeados de tecnología, no están exentos de los efectos adversos de esta realidad. En este contexto, la psicopedagoga y especialista en ciudadanía digital, Mariana Savid, creadora de la práctica Reseteo Digital, sostiene que la vuelta a lo analógico constituye una necesidad neurobiológica. Para la especialista, es urgente desmontar el mito del “nativo digital”: “Los chicos nacen en un entorno con pantallas, pero no nacen sabiendo usarlas. Lo que sí somos, por nuestra constitución más profunda, es nativos vinculares”, afirma. Y advierte: “Esta naturaleza humana requiere interacción cara a cara para constituirse; la sobreexposición a las pantallas en la primera infancia amenaza ese vínculo”.

La diferencia entre jugar en un dispositivo y jugar en una mesa es mucho más profunda de lo que parece. Savid explica que los juegos de mesa generan un anclaje sensorial: el acto de tocar cartas, dados o fichas obliga al cerebro a salir del piloto automático y ubicarse en el aquí y ahora. Ese ritmo más pausado, acompañado de las micropausas naturales del juego —repartir cartas, mezclarlas, ordenar piezas— activa mecanismos clave de autorregulación.

“Lejos de ser tiempo muerto, este espacio permite que intervenga la corteza prefrontal, que funciona como el ‘director de orquesta’ del cerebro, modulando la impulsividad de la amígdala”, destaca Savid. El resultado es un entrenamiento directo para la espera y la tolerancia a la frustración, dos habilidades críticas en la educación actual.

En cambio, el diseño de los videojuegos elimina deliberadamente estos períodos de pausa, generando sistemas altamente adictivos sustentados en recompensas variables e intermitentes. Savid define este fenómeno como el “efecto traga moneda”, un mecanismo dopaminérgico que refuerza conductas compulsivas.

Desde la industria, la experiencia confirma estos beneficios. Juan Del Compare, Marketing Manager de Devir, una de las principales editoriales de juegos de mesa en el mundo hispano, sostiene que el manejo de la frustración es uno de los aprendizajes más valiosos para niños y jóvenes. A diferencia del videojuego, donde siempre es posible “reiniciar” o volver a intentarlo sin consecuencias, el juego de mesa establece límites reales dentro de un espacio seguro.

“Es como un círculo mágico donde se puede perder sin que pase nada. Ese marco ofrece una simulación ideal para aprender a tolerar la frustración y manejar las emociones”, explica Del Compare.

En el plano cognitivo, los juegos de mesa modernos impulsan dinámicas que la tecnología no reproduce: obligan a planificar a largo plazo, a reajustar estrategias frente a movimientos impredecibles de otros jugadores y a desarrollar flexibilidad cognitiva. “Se entrenan funciones ejecutivas de forma activa”, añade Savid.

Del Compare también destaca un componente clave de la industria actual: la rejugabilidad. Tableros modulares, partidas diferentes según quiénes jueguen y sistemas variables hacen que cada encuentro sea único. Esta variación constante potencia el pensamiento estratégico y el análisis reflexivo.

El atractivo visual también evolucionó. “Los juegos modernos incorporan tableros de doble capa, fichas personalizadas y arte de grandes ilustradores”, señala Del Compare. Esta calidad estética compite directamente con el estímulo visual que ofrecen las pantallas, convirtiendo a los juegos en objetos bellos y placenteros de manipular.

Más allá de lo cognitivo y lo sensorial, el juego de mesa se consolida como una excusa poderosa para socializar. La dinámica exige mirar a otros, interpretar gestos, tonos, silencios; habilidades que la comunicación digital tiende a erosionar. En el ámbito familiar, además, el tablero crea un terreno neutral donde “la jerarquía se borra”, permitiendo un intercambio entre padres e hijos en condición de pares y fortaleciendo el vínculo.

Esta lógica es central en la práctica de Reseteo Digital promovida por Savid, que invita a generar pausas estructuradas y actividades de desconexión activa —lectura, juegos de mesa, caminatas— como parte de una higiene mental necesaria para reducir la ansiedad y regular los niveles de estrés. El objetivo es claro: que la tecnología sea una herramienta, no un invasor constante.

Desde Devir, el impulso de torneos, encuentros y demostraciones apunta justamente a eso: ofrecer una alternativa de ocio de calidad, un espacio donde se recupera la atención, el vínculo y el disfrute compartido. Un recordatorio de que lo analógico no solo resiste, sino que responde a una necesidad profunda de la mente humana.

En un mundo saturado de estímulos digitales, los juegos de mesa modernos no son una moda: son una estrategia cultural y neurobiológica para reencontrarnos con nosotros mismos y con los otros.

El Municipio de Concepción del Uruguay impulsa la creación de un protocolo de actuación ante el maltrato infantil en la primera infancia, una herramienta que busca unificar criterios y fortalecer las intervenciones de todas las instituciones que trabajan con niños y niñas en sus primeros años. El jueves 27 de noviembre, en el Auditorio Illia, se desarrolló un nuevo encuentro interinstitucional con amplia participación de áreas educativas, sanitarias, judiciales y de protección de derechos.

A la reunión asistieron autoridades judiciales, organismos de protección, el área municipal de Niñez, representantes del Hospital Justo José de Urquiza, centros de salud, las áreas de Salud y Educación del Municipio, Educación Inicial y los Centros de Desarrollo Infantil (CDI). El objetivo fue avanzar en la redacción de un documento consensuado que establezca procedimientos claros y coordinados ante situaciones de vulneración de derechos.

Durante la jornada se presentó material gráfico y cartelería de la campaña “Concepción te Cuida”, que acompañará la implementación del protocolo. La iniciativa apunta a que escuelas, centros de salud, CDI y organismos de atención cuenten con una hoja de ruta precisa para actuar frente a casos de maltrato infantil, reforzando las políticas municipales de cuidado de las infancias que se desarrollan desde hace seis años.

Marianela Marclay destacó la necesidad de contar con un instrumento consensuado: “Queremos clarificar qué hace la maestra jardinera, la promotora de derechos o el pediatra ante una situación de maltrato probable, y cómo debe actuar cada uno”, señaló. Explicó además que el protocolo busca garantizar intervenciones rápidas, evitar revictimizaciones y promover una crianza responsable. “Muchas veces los niños no pueden pedir ayuda. Somos la comunidad y las escuelas quienes podemos detectar y garantizar sus derechos”, agregó.

El intendente José Lauritto acompañó el encuentro y subrayó la importancia de sostener espacios de articulación: “Quiero agradecer enormemente que hayan sentido que este podía ser un espacio valioso. Aquí hay una representación y un compromiso que va más allá del cargo que ocupamos”, expresó.

Lauritto también remarcó el valor histórico de las redes sociales y comunitarias para afrontar situaciones críticas —como la crisis de 2001— y llamó a fortalecer ese modelo de cooperación para los desafíos actuales. En su intervención, abordó problemáticas vinculadas a la deserción escolar, la discapacidad, la violencia de género y las adicciones, y planteó la necesidad de encarar políticas públicas integrales.

Entre las iniciativas en marcha, el intendente mencionó el interés municipal en realizar un censo de discapacidad, al que podrían incorporarse datos sobre deserción escolar y consumos problemáticos, y adelantó que se trabaja en la reestructuración de los SUM (Salones de Usos Múltiples) para mejorar la presencia territorial del Estado.

La construcción del protocolo se consolida como un avance significativo para Concepción del Uruguay, que busca ofrecer herramientas concretas a todas las instituciones responsables del cuidado de la primera infancia. La coordinación interinstitucional, la claridad en los procedimientos y el fortalecimiento de las redes comunitarias se perfilan como pilares para garantizar entornos más seguros, protectores y atentos a las necesidades de niños y niñas de la ciudad.

Entre bruma, densas cortinas de verde y un clima que cambia a cada instante, La Fortuna de San Carlos se despliega como uno de los destinos más cautivantes de Costa Rica. El Volcán Arenal, dormido pero imponente, domina el horizonte desde casi cualquier rincón. Sus laderas cubiertas de vegetación exuberante y su silueta cónica perfecta convierten a este paraíso del norte costarricense en un escenario ideal para quienes buscan una experiencia inmersiva en plena naturaleza.

En esta época del año, la humedad es protagonista. Una llovizna suave —que por momentos se transforma en un aguacero pasajero— baña los senderos, aviva los tonos del bosque y abre paso a un sol radiante que ilumina la selva tropical. Es un clima dinámico, vibrante, que acompaña el ritmo natural de la región.

Situada al pie del Arenal, La Fortuna combina aventura, biodiversidad y bienestar, apoyada en una infraestructura turística de primer nivel. Aunque su última erupción importante ocurrió en 1968, el volcán sigue activo bajo la superficie, alimentando las aguas termales que se han convertido en uno de los mayores atractivos del lugar.

El Parque Nacional Volcán Arenal permite recorrer senderos bien señalizados, que atraviesan bosques secundarios, campos de lava solidificada y miradores desde los que se aprecian vistas monumentales. Las caminatas varían entre 1 hora y media y 3 horas, ideales para explorar la historia geológica del volcán y los distintos ecosistemas del entorno. La Reserva Privada Arenal 1968, con vistas panorámicas y una cafetería rodeada de naturaleza, complementa la propuesta.

Uno de los puntos imperdibles es la Catarata La Fortuna, con una caída de más de 70 metros que se precipita en una piscina natural de agua turquesa. Para llegar es necesario descender unos 500 escalones, pero la recompensa —nadar o contemplar la cascada— lo vale. El acceso cuesta 18 dólares para visitantes internacionales.

Para quienes buscan una perspectiva distinta del bosque, Místico Park ofrece 3,2 kilómetros de senderos y 14 puentes colgantes suspendidos sobre el dosel. El recorrido, de hasta dos horas, permite observar monos aulladores, perezosos, tucanes y coloridas ranas mientras se disfrutan vistas privilegiadas del volcán.

La zona es hogar de una biodiversidad extraordinaria. Sitios como Sloth’s Territory, Ecocentro Danaus y Bogari Trail ofrecen avistamientos en hábitats naturales, mientras que los tours nocturnos revelan un mundo completamente distinto: ranas de ojos rojos, serpientes como la víbora pestaña y, con suerte, perezosos en plena actividad.

Las aguas termales son una experiencia esencial en La Fortuna. Ricas en minerales como calcio, magnesio y azufre, se les atribuyen propiedades terapéuticas, analgésicas y antiinflamatorias.

Entre los complejos más destacados se encuentran:

Para experiencias íntimas y boutique, destacan Ecotermales Fortuna, Paradise Hot Springs, Titoku Hot Springs, Hotel Boutique Casa del Río y Hot Springs Pura Vida.Quienes viajan con presupuesto limitado pueden optar por alternativas gratuitas como el famoso río Tabacón (Chollin) o un sector de aguas calientes dentro del parque nacional.

La Fortuna es sinónimo de adrenalina. Tirolesas catalogadas entre las mejores de Centroamérica, rafting en los ríos Sarapiquí y Balsa, canyoning y rappel en cascadas, o experiencias como Arenal Mundo Aventura, forman parte del menú. También se pueden hacer tours en ATV, cabalgatas, paseos en kayak y paddle en el lago Arenal.

La cultura local también tiene su espacio con tours de café, cacao y caña de azúcar, y visitas a fincas como Hacienda Doka. La oferta gastronómica fusiona tradición y cocina internacional: Soda D’Mi Tierra, Soda La Hormiga, La Choza de Laurel, Don Rufino, Orgánico Fortuna, Snapper’s House, La Forchetta y El Chifa La Familia Feliz son parte de una lista que se amplía con espacios como el Mercadito Arenal, repleto de food trucks y sabores locales.

Naturaleza desbordante, aventura sin límites, gastronomía diversa y una infraestructura hotelera para todos los presupuestos convierten a La Fortuna en uno de los destinos más completos de Costa Rica. Un lugar donde la selva, la niebla y un volcán dormido se unen para ofrecer una experiencia inolvidable.

Más información:www.visitcostarica.comhttps://arenalcostarica.cr/Parque Nacional Volcán Arenal: www.sinac.go.cr

En el marco del Día Mundial de la Infancia, el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad del Instituto de Ciencias para la Familia de la Universidad Austral presentó un informe que traza una radiografía inquietante sobre la realidad que viven millones de niños, niñas y adolescentes en Argentina. El estudio, elaborado por las investigadoras María Sol González, Victoria Bein y Lorena Bolzon, analiza cuatro dimensiones esenciales para el desarrollo integral: hábitat, educación, salud y protección frente al maltrato.

Uno de los datos más alarmantes del informe indica que el 35,4 % de los niños de entre 1 y 14 años ha recibido castigo físico como método de disciplina, mientras que un 6,6 % fue sometido a castigos severos, incluyendo golpes con objetos o palizas.Estas cifras, provenientes de la Encuesta Nacional de Niñas, Niños y Adolescentes (MICS 2019-2020) elaborada por UNICEF y SIEMPRO, evidencian prácticas que vulneran los derechos fundamentales establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño.

El estudio también señala que más de la mitad de los niños ha sufrido agresiones verbales y que apenas un 30,6 % recibe métodos de crianza no violentos basados en el diálogo, la explicación o la redirección de conducta.

La situación no ha mejorado en los últimos años. De acuerdo con los registros de la Oficina de Violencia Doméstica (OVD), en 2024 los niños, niñas y adolescentes representaron el 30 % de las personas afectadas en casos de violencia doméstica.Casi 9 de cada 10 víctimas tenía vínculo familiar con el agresor, y 6 de cada 10 sufría episodios a diario o semanalmente. Las formas predominantes fueron la violencia psicológica (más del 90 %) y la física (entre el 34 % y el 39 %). El grupo etario más afectado fue el de 6 a 10 años, mientras que entre los adolescentes de 15 a 17 se constató el 28 % de las lesiones físicas.

Desde el Observatorio advierten que las consecuencias del maltrato infantil impactan no solo en el presente, sino también en el desarrollo emocional, cognitivo y en la salud mental a largo plazo, incrementando el riesgo de trastornos, dificultades vinculares e incluso ideación suicida. Por ello, el informe insiste en la necesidad de legislar de manera específica para prohibir el castigo físico y promover entornos de crianza respetuosos, afectivos y seguros.

En el ámbito educativo, el informe destaca que la escolarización muestra avances, pero persisten brechas fuertemente atravesadas por la desigualdad social.Según datos del III trimestre de 2024, la asistencia escolar es casi universal en el nivel primario (98,8 % entre 5 y 12 años). Sin embargo, solo el 53,5 % de los niños de 3 años accede a la educación inicial, una etapa clave para el desarrollo temprano.

El 70 % de los estudiantes asiste a escuelas del sistema público, que registran, en promedio, peores resultados en Lengua y Matemática frente al sector privado. Las pruebas Aprender 2024 confirman que los niños pertenecientes al cuartil socioeconómico más vulnerable exhiben los rendimientos más bajos, mientras que quienes acceden tempranamente al sistema, especialmente desde sala de 3, logran desempeños superiores.

A esta situación se suma la desregulación reciente de aranceles en el sector privado, que podría generar una mayor migración hacia la educación estatal y profundizar la presión sobre un sistema que ya enfrenta desafíos históricos de inversión, infraestructura y calidad pedagógica.

El informe del Observatorio concluye que las desigualdades estructurales, la persistencia de la violencia y las brechas educativas requieren políticas públicas integrales, sostenidas y basadas en evidencia.En el Día Mundial de la Infancia, el diagnóstico funciona también como un llamado a reforzar el compromiso del Estado y de la sociedad en su conjunto para garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes una vida segura, saludable, protegida y con oportunidades reales de desarrollo.

El proyecto, elaborado en articulación con el Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia (Copnaf), prevé la apertura de un registro de postulantes para que personas adultas de la provincia puedan convertirse en referentes de cuidado y acompañamiento.

“Después de muchos meses de trabajo en equipo, tenemos la posibilidad de presentar este nuevo dispositivo, que es una idea novedosa en todo el país. Lo que buscamos es ofrecer apoyo a adolescentes institucionalizados para que fortalezcan su autonomía”, afirmó Benítez durante el acto de lanzamiento, realizado en la sede de la Asociación de la Magistratura y la Función Judicial.

La presentación contó con la participación de la presidenta de la Sala Civil y Comercial del Superior Tribunal de Justicia, Gisela Schumacher; la senadora Nancy Miranda; equipos técnicos del Poder Judicial y del Ejecutivo, además de autoridades judiciales que hicieron llegar saludos formales.

El dispositivo será coordinado por María Spais, secretaria del Registro Único de Aspirantes a Guarda con Fines de Adopción (RUAER), quien explicó que la convocatoria está dirigida a personas adultas de Entre Ríos “dispuestas a acompañar en actividades deportivas, educativas o de salud, y que deberán atravesar una capacitación y una instancia evaluativa”.

En este marco, la presidenta del Copnaf, Clarisa Sack, destacó que “esta herramienta va a repercutir en la vida cotidiana de las residencias al poder tener referentes que acompañen a los adolescentes”.

Las autoridades remarcaron que el nuevo dispositivo no se enmarca dentro de los programas de acogimiento familiar ni de la institución de la adopción. En cambio, se trata de una figura novedosa que busca construir vínculos significativos y de confianza, aportando contención emocional y acompañamiento en la vida cotidiana de niñas, niños y adolescentes.

La iniciativa surge como alternativa frente a la baja cantidad de ofrecimientos para adopción de adolescentes y también para aquellos que, por decisión propia, prefieren no ser adoptados. En esos casos, el dispositivo se orienta al Fortalecimiento del Proyecto Autónomo de Vida.

El rol de los referentes será acompañar los procesos de crecimiento, brindar herramientas educativas y sociales, y colaborar en la construcción de proyectos personales y laborales de los jóvenes, contribuyendo así a un desarrollo evolutivo más saludable.

Las inscripciones para convertirse en referente estarán abiertas en las próximas semanas a través del sitio web del MPD: mpd.jusentrerios.gov.ar

Desde la Jefatura Departamental Nogoyá se informó que en horas de la tarde de este domingo ingresó al Hospital San Roque de Paraná un menor de 5 años, domiciliado en General Ramírez, tras haber sido mordido por una serpiente yarará.

El hecho ocurrió alrededor de las 18:05, cuando la familia del niño se encontraba de pesca en una zona rural de Don Cristóbal, departamento Nogoyá. Según se indicó, el menor habría pisado accidentalmente al reptil, que lo atacó en la pantorrilla derecha.

De inmediato, fue trasladado al nosocomio de la capital provincial, donde se le practicaron las curaciones correspondientes y se le aplicó suero antiofídico.

De acuerdo con el último parte médico, el pequeño permanece estable y fuera de peligro.

Un episodio poco conocido de la aviación militar argentina tuvo lugar a fines de junio de 1974, cuando un bombardero inglés Canberra B-102 de la Fuerza Aérea protagonizó un dramático aterrizaje forzoso en Entre Ríos, tras atravesar una tormenta severa y quedar prácticamente sin combustible. El hecho ocurrió en cercanías de Crespo y Puiggari, y su desenlace, aunque milagroso, pudo haber sido una tragedia de grandes dimensiones.

El relato pertenece al entonces navegante del avión, Vicecomodoro (R) Hugo Alberto Maldonado, quien compartió su testimonio años después. La misión se había iniciado como un ejercicio rutinario de navegación y tiro aéreo en la III Brigada Aérea, con la participación de once aviones Canberra y apoyo logístico de un DC-3. Tras el éxito de la operación, la dotación fue recibida con un asado en Reconquista, en un ambiente de camaradería y celebración.

Cuando llegó la hora de regresar, el parte meteorológico trajo la primera complicación: fuertes tormentas convectivas se extendían por gran parte de la región. El jefe de escuadrón, Vicecomodoro Plessel, dispuso que las aeronaves despegaran de manera escalonada, guiadas por los reportes del DC-3. La mayoría de los aviones logró arribar a destino, pero el Canberra B-102, con Plessel y Maldonado a bordo, fue el último en despegar, con poco combustible.

Durante el ascenso, la nave quedó atrapada en el corazón de un cumulonimbus. El violento fenómeno meteorológico los dejó sin comunicaciones ni instrumentos, reduciéndolos a meros pasajeros de un avión sacudido como “una caja de zapatos con piedras adentro”, en palabras de Maldonado.

A miles de metros de altura, y con el radioaltímetro como único instrumento operativo, la tripulación inició una brusca pérdida de altura, alcanzando apenas 700 pies (unos 200 metros) sobre el terreno antes de recuperar el control. Para entonces, el combustible se agotaba: un motor ya se había apagado y los otros dos marcaban mínimos.

Ante la imposibilidad de llegar a una pista, Plessel se vio obligado a intentar un aterrizaje forzoso en plena ruta. El avión, pesado y dañado, rozó un camión que circulaba en sentido contrario, llegando a marcar en su cabina el perfil del tanque de punta del Canberra. El camionero, incrédulo, terminó volcando en la banquina, y más tarde sería tomado por la policía como presunto ebrio cuando declaró: “¡Choqué con un avión!”.

Contra todo pronóstico, el B-102 se deslizó por la ruta nacional 131, y finalmente se detuvo a pocos metros de una vivienda rural, sin incendiarse y sin víctimas. La tripulación —Plessel, Maldonado y el mecánico a bordo— resultó ilesa, aunque con heridas menores provocadas por la eyección de la cúpula.

Un vecino en bicicleta fue el primero en auxiliarlos, mientras que un automovilista los trasladó hasta Crespo para dar aviso a la Brigada Aérea. Minutos después, una caravana militar con ambulancias y efectivos llegó al lugar para constatar lo ocurrido.

El accidente, sin embargo, pasó casi desapercibido en la prensa nacional. Al día siguiente, 1 de julio de 1974, la muerte del presidente Juan Domingo Perón eclipsó cualquier otra noticia.

Hoy, el episodio forma parte de las memorias poco difundidas de la aviación argentina. El Canberra B-102, que aquella tarde rozó la tragedia en las cuchillas entrerrianas, dejó una huella imborrable en quienes lo tripularon y en los testigos circunstanciales de un hecho que, de haber tenido otro desenlace, se recordaría como una catástrofe.

“Nos salvamos por la pericia del jefe, la fortaleza del avión y, quizás, por las oraciones de quienes nos esperaban en tierra”, resumió Maldonado en su emotivo testimonio.

Este martes, UNICEF Argentina, junto a la Asociación de Teleradiodifusoras Argentinas (ATA), la Asociación de Radiodifusoras Privadas Argentinas (ARPA) y la Asociación de Entidades Periodísticas Argentinas (ADEPA), presentaron una campaña nacional destinada a frenar la desinformación entre niñas, niños y adolescentes.

La iniciativa, considerada inédita en el país, reúne a 21 empresas audiovisuales, más de 100 radiodifusoras privadas y 180 empresas periodísticas de todo el territorio. El objetivo es promover el pensamiento crítico en los jóvenes frente a los contenidos digitales, fortalecer la confianza en medios profesionales y fomentar entornos más seguros de información.

“Esta campaña es fruto de una alianza única entre la televisión, la radio y los medios gráficos y digitales, unidos con UNICEF, para defender el derecho a la información confiable”, destacó Eugenio Sosa Mendoza, presidente de ATA.

De acuerdo con el informe Kids Online Argentina (UNICEF, mayo 2025), el 83% de adolescentes afirma reconocer contenidos patrocinados, y cerca del 60% asegura poder identificar sitios confiables. Sin embargo, seis de cada diez jóvenes creen que el primer resultado en los buscadores siempre es el más adecuado, lo que revela vacíos en los criterios de validación de información.

“La desinformación impacta a toda la sociedad y especialmente a niñas, niños y adolescentes, quienes aún desarrollan su pensamiento crítico y son más vulnerables. No solo confunde, también daña”, explicó Natalia Calisti, especialista en Comunicación de UNICEF Argentina.

A diferencia de las fake news, la desinformación incluye diversas formas de contenidos erróneos: desde noticias intencionalmente falsas hasta información descontextualizada, publicidad no identificada, imágenes manipuladas o parodias que pueden ser interpretadas como reales.

El fenómeno puede influir directamente en decisiones de los jóvenes. Según UNICEF, dos tercios de los encuestados dijeron haber visto contenidos sobre métodos para adelgazar o ganar dinero fácilmente en Internet, lo que refuerza la necesidad de orientar a las audiencias juveniles en el consumo crítico de información.

“Esta campaña es una invitación a ir más allá de lo que nos llega primero, a buscar información completa y confiable antes de creer o compartir”, subrayó Martín Etchevers, presidente de ADEPA.

Por su parte, Martín Berrade, presidente de ARPA, destacó el rol de la radio: “Es una herramienta poderosa para combatir la desinformación, especialmente cuando se adapta a las audiencias actuales”.

Como parte de la campaña, UNICEF, ATA, ARPA y ADEPA difundieron un decálogo de sugerencias para que los jóvenes adopten hábitos de verificación antes de compartir o dar por válida una noticia. Entre ellas se destacan:

No quedarse solo con el título y leer la nota completa.

Revisar si la publicación tiene fuentes confiables y fecha.

Chequear si la información fue difundida en varios medios profesionales.

Verificar imágenes, videos o audios para detectar manipulaciones.

Ser especialmente cautelosos durante elecciones, crisis o grandes eventos, cuando la desinformación se multiplica.

En el acto de presentación participaron María Elena Úbeda, representante adjunta de UNICEF Argentina; los presidentes de ATA, ARPA y ADEPA; junto a directivos de medios y referentes académicos de la Universidad del Salvador (USAL).

El evento reafirmó que el derecho de niñas, niños y adolescentes a recibir información confiable está protegido por la Convención sobre los Derechos del Niño (Art. 13), y que los medios profesionales tienen la responsabilidad de garantizarlo mediante procesos de verificación y ética periodística.

El próximo domingo 24 de agosto, se llevará a cabo una nueva edición del festejo por el Día del Niño, organizado por la Juventud Peronista, que ya se convirtió en una cita esperada por cientos de familias de la ciudad.

La propuesta, que forma parte del Mes de la Niñez, se desarrollará desde las 14:00 hasta las 19:00 horas en el Parque Evita y contará con múltiples actividades recreativas, artísticas y culturales, además de sorteos con más de 800 premios.

Durante una entrevista en el programa Crespo en Vivo (FM 93.7 Boing Crespo y streaming), los organizadores explicaron que la idea inicial era realizar una chocolatada sencilla, pero la convocatoria fue creciendo gracias al acompañamiento de vecinos, instituciones, sindicatos, empresas privadas y el Centro Comercial.

“El año pasado participaron más de mil chicos en el sorteo, y este año la propuesta superó todas las expectativas. Llegamos a 80 emprendedores inscriptos y lamentablemente tuvimos que cerrar la convocatoria por cuestiones de espacio”, comentaron.

La jornada contará con la actuación de Juan Manuel Bilat, La Sin Nombre, Bettina Exner, Valentino Neiff, el grupo coreográfico Edelweiss y la compañía de danzas Montielera y Federal, entre otros artistas que aportarán música y color con géneros que van desde la cumbia y el folclore hasta la música alemana.

Además, habrá peloteros, pintacaritas, estatuas vivientes, proyecciones de cine infantil en el Centro Comercial, juegos y actividades de recreación. También estarán presentes los bomberos voluntarios con una muestra especial para los más chicos.

Dos cantinas estarán a cargo de la Capillita de Fútbol y Camar, ofreciendo tortas fritas y agua caliente para el mate. Como cada año, se compartirá la tradicional chocolatada con facturas, por lo que se invita a las familias a llevar su taza y sillones para mayor comodidad.

En paralelo, más de 80 emprendedores locales exhibirán y pondrán a la venta sus productos, fortaleciendo un espacio de encuentro entre la comunidad y el sector productivo.

Los organizadores remarcaron que la iniciativa trasciende lo político y busca ser un aporte al entramado social de Crespo:

“Se trata de una movida para toda la ciudad, que beneficia tanto a las familias como a las instituciones y emprendedores. En un contexto económico complejo, queremos ofrecer un espacio de disfrute, entretenimiento y encuentro comunitario”.

Tradicionalmente, la jornada se festeja el segundo domingo de agosto, pero en 2025 se decidió trasladarla al tercer fin de semana del mes para mantener la costumbre de otras ediciones. Más allá de la confusión inicial por el cambio de fecha, la esencia sigue intacta: una oportunidad para celebrar las infancias, compartir tiempo en familia y, claro, sorprender a los más chicos con un regalo pensado especialmente para ellos.

Pero ahí surge la gran pregunta: ¿cómo elegir el juguete adecuado según la edad?

De 0 a 6 meses

En esta etapa, los bebés exploran el mundo a través de los sentidos y los movimientos básicos.

Recomendados: gimnasios de cuna o piso, mordillos, juguetes de tela, peluches suaves (pelo corto), juguetes musicales y con alto contraste visual.

De 6 a 24 meses

Comienzan a sentarse, caminar, apilar y manipular objetos. Es un momento clave para estimular la motricidad.

Recomendados: juguetes de empujar o arrastrar, bloques, juguetes acuáticos, muñecas y primeros instrumentos musicales.

De 1 a 2 años

Empiezan a imitar a los adultos y a desarrollar más fuerza y coordinación.

Recomendados: libros para colorear, materiales de arte no tóxicos, juegos de cocina, juguetes para trepar y encastres simples.

De 2 a 3 años

La creatividad se dispara y la actividad física gana protagonismo.

Recomendados: bloques con letras o números, rompecabezas con piezas grandes, muñecas con accesorios, juegos de arena, triciclo con casco, teatrillo y peluches.

De 3 a 6 años

Etapa de imaginación plena y desarrollo de habilidades sociales en el jardín o la escuela.

Recomendados: triciclos, bicicletas pequeñas, juegos de mesa simples, rompecabezas familiares, muñecas con accesorios, peluches y sets de construcción.

De 6 a 9 años

La estrategia y la curiosidad marcan sus preferencias.

Recomendados: patines con protección, juegos de magia, kits de ciencia, figuras de acción, manualidades, juegos electrónicos y de mesa.

De 9 a 12 años

Pre-adolescencia: buscan autonomía, retos y actividades que estimulen la creatividad y la expresión.

Recomendados: bicicletas, juegos de construcción avanzada, rompecabezas complejos, drones o juguetes a control remoto, y kits de ciencia.

Más allá del juguete: el valor del juego

La CAIJ recuerda que el mejor regalo no siempre es el más costoso, sino aquel que estimula la imaginación, la motricidad, la creatividad y la socialización, siempre adaptado a la edad y etapa de desarrollo del niño.

En Argentina, casi la mitad de los niños y niñas viven en hogares pobres. Según datos del Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INDEC), durante el segundo semestre de 2024 el 51,9% de los menores de 15 años se encontraba en situación de pobreza.

La situación es aún más crítica en el Noroeste argentino (NOA), donde Pata Pila despliega desde hace diez años su labor integral para prevenir la desnutrición infantil. Mientras que a nivel nacional la pobreza alcanza al 38,1% de la población, en esta región el porcentaje sube al 42,8%, con una indigencia del 8,1%.

En las 60 comunidades donde Pata Pila interviene, de cada 100 niños atendidos, 30 presentan malnutrición o desnutrición. En contextos aislados del norte salteño, acceder a alimentos, agua potable o atención médica puede ser un desafío diario, dificultando tratamientos y consultas que podrían salvar vidas.

Para enfrentar esta realidad, Pata Pila combina atención nutricional, estimulación temprana y acompañamiento social. Su Programa de Nutrición garantiza atención a niños y niñas de 45 días a 5 años con riesgo nutricional, promoviendo su recuperación y desarrollo saludable.

En paralelo, los Espacios de Primera Infancia Montessori ofrecen un entorno de juego, autonomía y aprendizaje, estimulando capacidades cognitivas, motoras y sociales desde los primeros años.

Los impactos concretos del trabajo de la organización en 10 años incluyen:

Más de 10.500 niños y niñas diagnosticados por primera vez

3.120 niños atendidos en programas de nutrición

1.108 altas definitivas de recuperación nutricional

Además de la atención nutricional, Pata Pila genera espacios de encuentro y recreación, fortaleciendo el desarrollo integral de la niñez y los lazos comunitarios. Recientemente, en territorios como Misión San Juan y comunidades de Pichanal, se celebró el Día de las Infancias con juegos, pintadas de caras y actividades lúdicas, ofreciendo momentos de alegría esenciales para crecer con dignidad.

Con proyectos educativos y de inclusión digital, Pata Pila amplía oportunidades en contextos aislados, trabajando con enfoque intercultural y en articulación con instituciones públicas y privadas para fortalecer el desarrollo comunitario.

“En cada comunidad a la que llegamos, no solo buscamos mejorar indicadores de nutrición, buscamos que cada niño y niña tenga la oportunidad real de soñar y proyectar un futuro distinto. Eso solo se logra si caminamos juntos”, afirma Diego Bustamante, fundador de Pata Pila.