La Federación Argentina de Docentes de la Universidad Tecnológica Nacional (FAGDUT) anunció un paro de actividades de 96 horas para ratificar la continuidad del plan de lucha en defensa de las universidades nacionales.

La medida contempla cuatro jornadas de huelga sin asistencia a los lugares de trabajo: la primera se realizará este miércoles 28 de octubre, mientras que las restantes están previstas para el martes 3, el jueves 12 y el lunes 16 de noviembre.

La decisión se tomó durante el Congreso de FAGDUT, realizado el último fin de semana con la participación de representantes de 28 seccionales de todo el país.

Entre los principales reclamos del sector se encuentran la recomposición salarial, la aplicación de la Ley de Financiamiento Universitario vigente y la discusión del presupuesto nacional para 2027.

Según informó la federación, la medida de fuerza se realizará en coincidencia con un paro del personal no docente y afectará el dictado de clases presenciales y virtuales en las 30 facultades regionales de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico y el Centro de Estudios Bariloche.

El alcance de la medida podría impactar en las actividades académicas durante las cuatro jornadas previstas. La modalidad de adhesión y la organización de cada institución determinarán cómo se instrumentará el paro en las distintas sedes.

El secretario general de FAGDUT, Ricardo Mozzi, cuestionó las políticas del Gobierno nacional hacia el sistema universitario y advirtió sobre sus consecuencias para el sector docente.

“Estas políticas de desmantelamiento del Gobierno causan un daño muy difícil de reparar”, sostuvo el dirigente, quien también hizo referencia al “éxodo docente” como una de las preocupaciones del gremio.

Mozzi señaló además que las movilizaciones universitarias realizadas en el país evidenciaron el respaldo social a las universidades públicas.

“Si hay algo que quedó claro en todas las marchas federales es el vínculo entre el pueblo argentino y la universidad pública”, expresó. En ese sentido, afirmó que la ciudadanía está dispuesta a defender las universidades nacionales.

Con el anuncio de las cuatro jornadas de paro, FAGDUT busca mantener la presión sobre las autoridades nacionales para obtener respuestas a sus demandas salariales y presupuestarias.

Las desigualdades sociales durante la infancia pueden condicionar las oportunidades educativas y laborales a lo largo de la vida. En Argentina, las dificultades para acceder a derechos básicos y completar la educación obligatoria afectan especialmente a quienes crecen en hogares de menores ingresos.

Según el Barómetro de la Deuda Social de la Infancia de la Universidad Católica Argentina (UCA), elaborado junto con la Sociedad Argentina de Pediatría, el 53,6% de los niños, niñas y adolescentes del país tiene vulnerado al menos uno de sus derechos fundamentales.

La situación también se refleja en las posibilidades de terminar la escuela secundaria y continuar los estudios superiores. Los datos muestran que el contexto económico familiar sigue siendo un factor determinante en las oportunidades de formación.

De acuerdo con los últimos datos oficiales citados por Argentinos por la Educación, el 92% de los jóvenes de entre 19 y 24 años pertenecientes al quintil de mayores ingresos había completado la secundaria. Entre quienes integran el quintil de menores ingresos, el porcentaje desciende al 59,6%.

La diferencia es de 32,4 puntos porcentuales y evidencia las desigualdades que persisten en el acceso a la educación, incluso en una etapa considerada fundamental para la inserción laboral y la continuidad académica.

El relevamiento también identifica una brecha de género: entre los jóvenes de 19 a 24 años, el 78,8% de las mujeres había terminado la secundaria, frente al 70,7% de los varones.

Estos datos muestran que las trayectorias educativas no dependen exclusivamente del esfuerzo individual, sino también de las condiciones económicas, sociales y familiares en las que se desarrolla cada estudiante.

La Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas reconoce el derecho de todos los niños y niñas a recibir protección y educación para alcanzar su pleno desarrollo, sin distinciones por su origen o situación social. Sin embargo, las diferencias en las posibilidades de completar la escolaridad reflejan que ese objetivo todavía enfrenta dificultades.

“Los números no describen casos aislados: describen un patrón. Mientras el lugar de nacimiento y el ingreso del hogar sigan determinando el acceso a la educación, no podemos hablar de igualdad de oportunidades en Argentina”, sostuvo Magdalena de Arzuaga, directora general de la Asociación Civil Puentes.

El acceso a la universidad representa otro desafío. Aunque el 85% de los estudiantes del último año de secundaria proyecta continuar sus estudios, los datos sobre los jóvenes que ya finalizaron esa etapa muestran un panorama diferente.

Entre las personas de 19 a 25 años que terminaron el secundario, el 38% estudia, el 25% solamente trabaja, el 13% combina estudio y trabajo y el 12% no estudia ni trabaja.

Las cifras reflejan las dificultades que pueden aparecer al momento de transformar la intención de continuar estudiando en una trayectoria educativa concreta. Los gastos de transporte, los materiales de estudio y la conectividad son algunos de los factores que pueden incidir en la posibilidad de sostener una carrera.

Desde la Asociación Civil Puentes señalan que el apoyo económico puede contribuir a reducir algunas de esas barreras. Una beca permite afrontar gastos vinculados con la cursada y brinda un respaldo para quienes necesitan compatibilizar sus estudios con otras responsabilidades.

Sin embargo, la organización destaca que la asistencia económica no siempre resulta suficiente. Para muchos jóvenes que son los primeros universitarios de sus familias, contar con una persona que los acompañe durante la trayectoria académica también puede marcar una diferencia.

La figura del tutor busca orientar a los estudiantes frente a las dificultades de la vida universitaria, ayudarlos a organizar sus tiempos, desarrollar estrategias de estudio y tomar decisiones para continuar con su formación.

“El acompañamiento no reemplaza el esfuerzo del estudiante: busca generar las condiciones para que ese esfuerzo pueda sostenerse y transformarse en una oportunidad real”, sostienen desde Puentes.

Las diferencias socioeconómicas no se limitan al ingreso a la universidad. Según el planteo de la organización, a medida que avanzan las carreras, los estudiantes que permanecen en el sistema universitario tienden a concentrarse en los sectores de mayores ingresos, mientras que disminuye la representación de quienes pertenecen a los estratos más bajos.

Este escenario pone en discusión no solo las condiciones de acceso a la educación superior, sino también las herramientas necesarias para que los estudiantes puedan permanecer y graduarse.

“Por eso la importancia del acompañamiento integral”, señaló De Arzuaga.

El desafío, desde esta perspectiva, consiste en generar condiciones para que el origen social no determine las posibilidades de completar los estudios. Las becas, la orientación académica y el acompañamiento durante la carrera aparecen como herramientas para reducir las barreras que enfrentan los jóvenes y ampliar sus oportunidades educativas.

La Cátedra Libre Héctor Motta, que se desarrolla en la Universidad Adventista del Plata (UAP), en Libertador San Martín, completó su etapa de formación y se prepara para el cierre del ciclo 2026. El próximo 10 de noviembre, siete equipos presentarán sus proyectos integradores ante un jurado y recibirán devoluciones sobre sus propuestas.

La iniciativa promueve la formación emprendedora, la innovación y la sustentabilidad en el ámbito universitario, en línea con los objetivos del Consorcio AFIDEER, que impulsa la articulación entre universidades, empresas e instituciones de Entre Ríos.

La jornada de cierre tendrá como protagonistas a los siete equipos que participaron de la Cátedra. Cada uno expondrá su propuesta ante un jurado integrado por evaluadores externos a Libertador San Martín.

Durante el encuentro también se entregarán los certificados correspondientes al cursado y se distinguirá al proyecto ganador, que recibirá un incentivo económico aportado personalmente por Héctor Motta, presidente de AFIDEER.

El reconocimiento busca acompañar el trabajo de los participantes y contribuir a la continuidad de las iniciativas desarrolladas durante la formación, con foco en el emprendimiento, la innovación y la sustentabilidad.

La etapa formativa concluyó el jueves 15 de octubre con la clase magistral “Negocios con futuro: sostenibilidad como estrategia”, a cargo de Maia Dordevic, especialista internacional en innovación y estrategia de negocios. La actividad se desarrolló en el Salón Raúl Cesan de la UAP y correspondió al cuarto módulo de la Cátedra.

El encuentro brindó herramientas para diseñar y adaptar modelos de negocios que integren la rentabilidad económica con el impacto ambiental y social.

Durante su exposición, Dordevic destacó la importancia de identificar problemas concretos, formular soluciones y evaluar los resultados de las iniciativas sostenibles.

“Tenemos que hablar de rentabilidad porque, aunque un negocio tenga un impacto social o ambiental, si no tiene rentabilidad asociada, no tiene futuro”, afirmó.

La especialista también resaltó el papel de las universidades en la promoción de estas experiencias y valoró el trabajo de la Cátedra Héctor Motta y de AFIDEER para impulsar la formación de nuevos emprendedores.

La Cátedra Libre Héctor Motta ofrece una diplomatura orientada al desarrollo de competencias en emprendimiento, innovación y sustentabilidad. Su propuesta combina formación académica, experiencias prácticas y elaboración de proyectos que puedan generar valor en Libertador San Martín y otras localidades de la región.

La metodología se basa en el modelo de aula invertida, que combina el estudio previo con encuentros presenciales destinados al intercambio, la práctica y la construcción colaborativa de soluciones.

A través de esta propuesta, la UAP y AFIDEER buscan acercar la formación universitaria a las necesidades del entorno productivo y social, fortalecer nuevas capacidades y generar oportunidades para convertir conocimientos e ideas en proyectos concretos.

La Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) abrió las preinscripciones para la Licenciatura en Higiene y Seguridad Laboral, una nueva propuesta académica que podría comenzar a dictarse de manera presencial en Crespo a partir de 2027.

La carrera depende de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS) y las preinscripciones permanecerán abiertas hasta el 19 de octubre. El inicio del dictado en la ciudad estará sujeto a la cantidad de personas inscriptas.

La incorporación de esta propuesta ampliaría las alternativas de formación universitaria en Crespo, especialmente para quienes buscan desarrollarse profesionalmente en la prevención de riesgos y el cuidado de la salud en los ambientes laborales.

La licenciatura tiene una duración de cuatro años. Al completar el recorrido académico, los estudiantes podrán obtener el título de Licenciado en Higiene y Seguridad Laboral.

Además, quienes finalicen el tercer año podrán acceder al título intermedio de Técnico en Higiene y Seguridad Laboral, una instancia que permite contar con una certificación antes de completar la totalidad de la carrera.

La formación está orientada a brindar herramientas para intervenir en distintos ámbitos laborales, con énfasis en la prevención, la protección de la salud y la identificación y evaluación de riesgos.

Los egresados estarán capacitados para programar, diseñar y evaluar sistemas de higiene y seguridad laboral en diferentes ambientes de trabajo.

Entre sus competencias se encuentran la elaboración de programas de capacitación y prevención, la implementación de medidas de protección frente a riesgos y la investigación de problemáticas relacionadas con las condiciones laborales.

También podrán analizar contaminantes presentes en los espacios de trabajo y su impacto en la salud humana, dentro de sus incumbencias profesionales, además de asesorar en la elaboración de legislación vinculada con la higiene y la seguridad laboral.

Las personas interesadas en la propuesta pueden realizar consultas a través de los siguientes canales:

Las preinscripciones estarán abiertas hasta el 19 de octubre. La apertura de la carrera en Crespo para el ciclo lectivo 2027 dependerá de la cantidad de interesados registrados.

El financiamiento de las universidades nacionales volverá a estar en el centro del debate presupuestario. Un informe de Zentrix Consultora sostiene que el proyecto de Presupuesto Nacional 2027 contiene recursos que permitirían cumplir la Ley de Financiamiento de la Educación Universitaria y Recomposición del Salario Docente sin modificar el resultado fiscal proyectado por el Gobierno nacional.

De acuerdo con el estudio, la aplicación completa de la Ley 27.795 requeriría entre $2,45 y $3,65 billones durante 2027, según la base de cálculo utilizada. En tanto, el proyecto presupuestario contempla $5,93 billones sin asignación específica dentro de la jurisdicción Obligaciones a cargo del Tesoro.

El argumento central de la consultora es que esos recursos ya están incluidos en el gasto total previsto. Por lo tanto, reasignar una parte a las universidades nacionales no implicaría aumentar el gasto presupuestado, sino modificar el destino de fondos cuya utilización todavía no está definida.

El informe toma como referencia los $7,35 billones que el artículo 12 del proyecto de Presupuesto 2027 asigna a las universidades nacionales y diferencia dos escenarios.

Según Zentrix Consultora, el costo estimado de la aplicación completa de la norma representaría entre el 1% y el 1,8% del gasto total proyectado para 2027, y entre el 0,14% y el 0,26% del Producto Bruto Interno (PBI).

Uno de los principales argumentos del análisis está relacionado con el crecimiento de la jurisdicción Obligaciones a cargo del Tesoro, que pasaría de $5,6 billones a $14,8 billones en el proyecto presupuestario.

Dentro de esa partida, $7,68 billones figuran como “otras asistencias financieras”, sin un beneficiario definido.

Para calcular los recursos potencialmente disponibles, la consultora descontó $1,45 billones previstos como reserva para aumentos salariales de la Administración Nacional y otros $0,30 billones que ya se destinan a las universidades.

Después de esas deducciones, el estudio identifica $5,93 billones sin asignación específica, cuyo destino quedaría sujeto a decisiones del Poder Ejecutivo durante el ejercicio.

De acuerdo con el informe, el costo máximo estimado para cumplir integralmente la ley equivaldría al 62% de ese monto.

La consultora sostiene que reasignar partidas presupuestarias ya contempladas no modificaría el resultado financiero previsto, porque los recursos forman parte del gasto total proyectado. La modificación consistiría en reducir el margen de decisión del Poder Ejecutivo sobre el destino de esos fondos.

El análisis también señala que la Ley de Administración Financiera 24.156 contempla facultades para reestructurar créditos presupuestarios dentro del monto total aprobado. A su vez, el proyecto de Presupuesto 2027 otorga al Ejecutivo atribuciones para realizar reasignaciones durante el ejercicio.

En el plano legal, el informe plantea que el Congreso podría incorporar las partidas necesarias al debatir el presupuesto del próximo año. Según la interpretación de Zentrix, esa decisión permitiría revisar el fundamento utilizado por el Gobierno para suspender la ejecución de la ley.

Se trata de la posición jurídica expuesta por la consultora, cuya aplicación dependerá de las decisiones legislativas y judiciales correspondientes.

La Ley 27.795 fue sancionada y quedó vigente en octubre de 2025, luego de que ambas cámaras del Congreso insistieran con la norma tras el veto presidencial. Posteriormente, el Poder Ejecutivo la promulgó, pero suspendió su ejecución mediante el Decreto 759/2025, con el argumento de que no se habían identificado los recursos para financiarla.

Desde entonces, la aplicación de la norma quedó sujeta a una disputa judicial. Según el informe, la Justicia ordenó cumplir las disposiciones relacionadas con salarios y becas mediante una medida cautelar, que la Corte Suprema dejó firme en junio de 2026.

El 6 de octubre de este año, un juzgado federal ordenó aplicar la ley en su totalidad. El Gobierno nacional apeló esa sentencia, por lo que el conflicto continúa abierto.

El informe también advierte sobre las consecuencias del desfinanciamiento universitario. Según sus estimaciones, nueve de cada diez pesos del presupuesto de las universidades se destinan al pago de salarios, por lo que la diferencia entre los créditos presupuestarios y la inflación repercute directamente en los ingresos del personal docente y no docente.

El estudio sostiene que, pese al acuerdo salarial de junio, los salarios reales continúan un 22% por debajo del nivel de noviembre de 2023.

Además, cita datos del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), según los cuales alrededor de 10.000 docentes renunciaron durante ese período. En materia científica, señala que la ejecución real de ciencia y técnica universitaria en 2025 equivalió al 38% de la registrada en 2023.

Estas cifras forman parte del diagnóstico presentado por la consultora sobre el impacto de las restricciones presupuestarias en el funcionamiento de las instituciones universitarias.

El proyecto presupuestario incorpora otro punto de tensión. Según el análisis, el artículo 12 establece un crédito cerrado para las universidades y calcula los aumentos sobre las plantas de personal de noviembre de 2026. La Ley 27.795, en cambio, establece negociaciones paritarias con intervalos no mayores a tres meses y una actualización salarial que no sea inferior a la inflación.

Zentrix advierte que, si la inflación supera las previsiones oficiales, podrían aparecer nuevas diferencias entre los recursos asignados y las obligaciones establecidas por la ley. El informe estima que, por cada cinco puntos de desvío inflacionario, quedarían sin financiar unos $0,32 billones.

La resolución del conflicto dependerá de dos instancias: la revisión judicial de la sentencia que ordenó aplicar la ley y el tratamiento del Presupuesto 2027 en el Congreso de la Nación.

Según la conclusión del estudio, la reasignación de partidas sin destino específico permitiría financiar las obligaciones universitarias sin modificar el resultado fiscal previsto. Esa interpretación abre un nuevo eje de discusión sobre las prioridades del gasto público y el alcance de los compromisos asumidos por el Estado nacional con las universidades.

El Consejo Superior de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) difundió una declaración dirigida a la comunidad entrerriana y a los legisladores nacionales por la provincia, en la que expresó su preocupación por la situación presupuestaria de las universidades nacionales y reclamó el cumplimiento de la Ley 27.795 de Financiamiento Universitario.

El documento fue consensuado durante la reunión del Consejo Superior del miércoles 30 de septiembre, con participación de representantes de docentes, trabajadores no docentes, estudiantes y graduados.

La UNER sostiene que el financiamiento universitario atraviesa una situación que afecta tanto el funcionamiento de las instituciones como las posibilidades de acceso y permanencia de los estudiantes. En ese marco, puso el foco en el presupuesto previsto para 2027 y en el impacto que, según la institución, tienen la reducción de recursos y la pérdida de poder adquisitivo sobre las universidades y el sistema científico.

Uno de los principales planteos de la declaración es que el Poder Ejecutivo Nacional cumpla con la Ley 27.795, sancionada en 2025, cuyo objetivo es garantizar el financiamiento de la educación universitaria pública y establecer mecanismos para la recomposición salarial docente.

La UNER sostiene que el presupuesto universitario nacional proyectado para 2027 quedaría por debajo, en términos reales, del nivel de 2023. Según los cálculos incluidos en su declaración, la caída acumulada sería cercana al 27%, mientras que las becas y transferencias destinadas a estudiantes habrían disminuido más de un 75% en el mismo período.

La universidad también señala que el proyecto de Presupuesto 2027 no contempla, según su interpretación, los recursos necesarios para cumplir con las previsiones de la Ley 27.795. De acuerdo con el documento, el Consejo Interuniversitario Nacional estimó una diferencia cercana a $3,7 billones respecto del monto que considera necesario para garantizar el funcionamiento del sistema universitario durante el próximo año.

La declaración pone especial énfasis en la presencia territorial de la UNER. La universidad cuenta con nueve facultades distribuidas en seis ciudades entrerrianas: Concepción del Uruguay, Paraná, Oro Verde, Gualeguaychú, Concordia y Villaguay.

Para el Consejo Superior, esa distribución permite que la educación superior pública llegue a estudiantes de distintas localidades y se vincule con municipios, escuelas, cooperativas y sectores productivos.

En ese sentido, la institución advierte que las restricciones presupuestarias pueden afectar becas, salarios, infraestructura, equipamiento y distintas actividades académicas, de investigación y extensión.

Otro de los ejes de la declaración es la situación del sistema científico-tecnológico. La UNER afirma que el presupuesto nacional destinado a ciencia y tecnología acumula una caída real cercana al 48% desde 2023 y advierte sobre las consecuencias que esto puede tener para la investigación y la generación de conocimiento en la provincia.

El planteo alcanza a distintas áreas de trabajo de la universidad: ciencias sociales y humanas, educación, salud, ingenierías, informática, ciencias agropecuarias y de los alimentos, economía, administración, trabajo social, comunicación, cultura, ambiente y políticas públicas.

Para la UNER, sostener esas capacidades resulta relevante para el desarrollo productivo y tecnológico de Entre Ríos.

La declaración también plantea pedidos concretos a las autoridades.

Al Poder Ejecutivo Nacional, la UNER reclama el cumplimiento de la Ley 27.795.

A los legisladores nacionales por Entre Ríos, les solicita revisar las partidas destinadas al sistema universitario y científico-tecnológico durante el tratamiento del Presupuesto 2027.

Además, pide al gobernador Rogelio Frigerio que incorpore la situación de las universidades nacionales como un tema de “Estado provincial”, argumentando que la actividad académica y científica tiene impacto sobre el desarrollo productivo y tecnológico entrerriano.

La universidad también convocó a la comunidad a informarse y participar del debate sobre el financiamiento de la educación superior pública.

El documento difundido por la UNER se suma a los distintos pronunciamientos del sistema universitario nacional en torno al financiamiento, los salarios, las becas y los recursos destinados a investigación. La Ley 27.795 fue sancionada por el Congreso en agosto de 2025 y publicada en el Boletín Oficial en octubre de ese año.

La Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) comenzó a participar de un proceso de capacitación docente de alcance provincial en Santa Fe, a partir de un acuerdo de cooperación con el Ministerio de Educación de esa provincia.

La propuesta tiene como institución responsable del diseño de contenidos y del acompañamiento académico a la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales (FHAyCS) de UADER, debido a su trayectoria en el campo de la Educación Tecnológica.

Este martes 15 de septiembre comenzó la primera etapa de la iniciativa, destinada a formar a 50 Referentes Académicos en Educación Tecnológica, quienes posteriormente tendrán la tarea de acompañar la implementación del nuevo Diseño Curricular del Nivel Primario santafesino.

El proceso contempla una segunda instancia que alcanzará a más de 3.000 docentes de Nivel Primario, tanto quienes actualmente se encuentran en actividad como aquellos que integran el escalafón docente y están en condiciones de acceder a cargos.

La iniciativa surgió a partir de la articulación entre la FHAyCS y el Ministerio de Educación de Santa Fe, y constituye una experiencia de cooperación entre la universidad pública y el sistema educativo provincial.

La formación de los referentes busca generar capacidades dentro del propio sistema educativo para acompañar y monitorear la aplicación del nuevo diseño curricular en las escuelas.

Durante la clase inicial participaron el decano de la FHAyCS, Daniel Richar; la secretaria de Educación, Carolina Piedrabuena; la subsecretaria de Educación Superior, Claudia Ortega; la docente de Didáctica de la Educación Tecnológica, Mariana Casas; y la docente de posgrado Silvina Orta Klein.

También formaron parte del equipo docente Mariana León, Gisela Godoy, Romina Miraglio y Carolina Cabral.

La primera etapa está dirigida a docentes del nivel terciario y supervisores del sistema educativo santafesino. Su objetivo es fortalecer las herramientas necesarias para acompañar el proceso de transformación curricular.

Luego comenzará la segunda instancia, destinada a más de 3.000 docentes de Nivel Primario, mediante una propuesta de 24 clases asincrónicas.

El esquema busca vincular la formación continua de quienes actualmente están frente a las aulas con la preparación de quienes integran el escalafón docente y podrían incorporarse al sistema educativo en los próximos años.

De esta manera, la propuesta apunta a responder tanto a las necesidades actuales de las escuelas como a la generación de capacidades docentes para el futuro.

La capacitación parte de una concepción de la Educación Tecnológica como un campo de conocimiento fundamental para comprender los procesos tecnológicos que atraviesan la vida cotidiana y la organización de la sociedad.

En ese marco, la formación busca brindar herramientas para la enseñanza, la resolución de problemas y el análisis de las dimensiones sociales y culturales de la tecnología.

La intención es promover propuestas pedagógicas vinculadas con las realidades concretas de cada comunidad educativa y con los contextos en los que se desarrollan las actividades escolares.

La convocatoria a la FHAyCS se vincula con el recorrido académico que la Facultad desarrolló en este campo y con su participación previa en el proceso de elaboración del nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de Santa Fe.

Integrantes de la Facultad participaron como lectores críticos en el área de Educación Tecnológica, aportando desde su experiencia académica al proceso de construcción curricular.

Durante la apertura, Daniel Richar destacó la importancia institucional de la articulación y el papel de la universidad pública en el acompañamiento de las políticas educativas.

“Para nuestra Facultad es un hecho de gran relevancia poder asesorar y acompañar el proceso que Santa Fe llevó adelante en materia de diseño curricular”, sostuvo el decano.

Richar también señaló que la FHAyCS es la única facultad de la región que forma docentes universitarios para los niveles Inicial, Primario y Especial.

Para el decano, la participación de UADER en esta iniciativa también representa una oportunidad para profundizar los vínculos entre la universidad, los institutos de formación docente y las escuelas.

“Estamos participando de un proceso que involucra tanto a quienes hoy están frente a las aulas como a quienes se incorporarán en el futuro al sistema educativo”, afirmó.

Desde la Facultad consideraron que el trabajo conjunto con Santa Fe permite poner en diálogo el conocimiento producido en el ámbito universitario con las necesidades concretas del sistema educativo.

La experiencia adquiere además una dimensión regional para Entre Ríos y Santa Fe, dos provincias que comparten vínculos institucionales, educativos y productivos, y que en este caso avanzan en una instancia de cooperación vinculada con la formación docente y la enseñanza de la tecnología.

“Es una oportunidad para poner en diálogo el conocimiento universitario con las necesidades concretas de un sistema educativo y fortalecer así los vínculos entre la universidad, los institutos de formación docente y las escuelas”, concluyó Richar.

Con más de 300 asistentes, la Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026 desarrolló este miércoles su segunda jornada en el Centro Provincial de Convenciones de Paraná, con un programa protagonizado por especialistas de reconocida trayectoria nacional e internacional.

Estudiantes universitarios de distintas carreras volvieron a ocupar un lugar central en una convocatoria que reunió también a autoridades provinciales y universitarias, docentes, empresarios, emprendedores, sponsors, representantes de las firmas participantes del Desafío de Innovación y referentes del ecosistema emprendedor e innovador entrerriano.

Durante el encuentro se realizó además la entrega de la declaración de interés legislativo de la Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026 por parte de la Cámara de Diputados de la Provincia.

La diputada provincial Débora Todoni hizo entrega de la declaración al presidente de AFIDEER, Héctor Motta, como reconocimiento a una iniciativa que articula al sistema universitario, el sector productivo, los emprendedores y las instituciones alrededor de la innovación y el desarrollo de Entre Ríos.

Asimismo, la jornada contó con la presencia de la ministra de Desarrollo Humano de Entre Ríos, Verónica Berisso; y el intendente de Villa Libertador San Martín, Darío Heinze.

La bienvenida estuvo a cargo de Luciano Filipuzzi, rector de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader); y de Alejandro Carrere, decano de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná; quienes coincidieron en destacar la importancia de generar espacios que acerquen a las universidades, los estudiantes y el sector privado y permitan transformar los cambios tecnológicos en nuevas oportunidades para la provincia.

Filipuzzi puso especialmente el foco en los jóvenes presentes: “Potencialmente, son todos emprendedores, y eso es lo que tenemos que incentivar”. Para Filipuzzi, mientras la inteligencia artificial constituye una herramienta cada vez más potente, “el espíritu, el coraje y la dinámica que tiene un emprendedor es humana. Ser emprendedor es algo que tenemos adentro y que hay que despertarlo”.

Por su parte, Carrere destacó que AFIDEER surgió para promover interacción y oportunidades y celebró especialmente la presencia de estudiantes del sistema universitario. En un contexto marcado por transformaciones aceleradas, sostuvo que “nunca la tecnología estuvo tan al alcance de la mano de las personas” y llamó a entender herramientas como la inteligencia artificial, la robótica y la automatización como aliadas de los procesos emprendedores.

El programa reunió durante toda la jornada a especialistas con experiencia en inteligencia artificial, desarrollo tecnológico, innovación, startups, modelos de negocios y ecosistemas emprendedores.

Sergio Candelo abrió las conferencias con una exposición sobre inteligencia artificial, soberanía cognitiva y el impacto de estas herramientas sobre las personas, sus formas de pensar y las habilidades que demandará el futuro. Eduardo Matozo, gerente general del Parque Tecnológico Litoral Centro, presentó experiencias y modelos de articulación para el desarrollo de emprendimientos de base tecnológica; mientras que la estratega de innovación Maia Dordevic abordó el diseño de modelos de negocios ágiles y propuestas de valor disruptivas.

La agenda incluyó además un panel de experiencias emprendedoras con Valentín Boixadera, de Watering, y Agustín Arias, de Argeniss Software, quienes compartieron casos vinculados a innovación y sostenibilidad; y la participación de Victoria Nagel, quien presentó el recorrido de las startups científico-tecnológicas a partir de la experiencia de Infira.

El español David García Páez protagonizó un espacio interactivo sobre bioseguridad y emprendimiento, mientras que Carlos Pallotti, director de MiradorTEC y uno de los referentes del desarrollo tecnológico argentino, abordó los desafíos de emprender y construir empresas vinculadas a la tecnología. El cierre estuvo a cargo de Lourdes Musso, líder de Gestión de Cambio y Talento de Banco Entre Ríos.

La Semana cuenta con el acompañamiento de los sponsors Tecnovo, La Agrícola Regional (LAR), Leiva Hnos., Dimarbo, COOPAR, Grupo Motta, Banco Entre Ríos y MiradorTEC; y el apoyo del Gobierno de Entre Ríos, la Municipalidad de Paraná y Enersa.

Este jueves 3 de septiembre, el Centro Provincial de Convenciones será escenario de la jornada final de la Semana y del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, donde los equipos de estudiantes presentarán ante el jurado las soluciones desarrolladas durante los últimos meses.

Participaron además de la jornada el rector de la Universidad Adventista del Plata (UAP), Horacio Rizzo; la decana de la Universidad Católica ; el presidente del Polo Tecnológico del Paraná, Darío Spector; la vicerrectora de la Uader, Daniela Dans; el decano de la Facultad de Ciencia y Tecnología de Uader, Juan Pablo Filipuzzi; el decano de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de la Uader, Aníbal Sattler; la decana de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la UAP, Gisela Müller; el presidente de la Bolsa de Comercio de Entre Ríos, Alcides Balla; el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de UNER, Gabriel Gentiletti; la coordinadora General de AFIDEER, Evelyn Molina; el secretario de Gestión Económica Financiera y del Talento Humano de UTN Regional Paraná, Eduardo Zamboni; el secretario de Extensión Universitaria y Cultura, Diego Álvarez Daneri; el director de las carreras de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales de UCA Paraná, Gustavo Tarragona; la coordinadora de Proyectos de Extensión de UCA Paraná, Marisel Chemez; la secretaria de Vinculación Tecnológica de la Facultad de Ingeniería de UNER, Alejandra Morales; y demás autoridades y representantes de sponsors y empresas vinculadas con el Desafío de Innovación 2026.

Con un auditorio colmado por más de 300 personas, comenzó este martes en la Universidad Adventista del Plata (UAP), en Villa Libertador San Martín, la Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026, organizada por AFIDEER.

La apertura reunió especialmente a estudiantes de distintas carreras de las cinco universidades que integran el Consorcio AFIDEER –UNER, Uader, UTN Regional Paraná, UAP y UCA Paraná–, junto con autoridades universitarias y gubernamentales, docentes y miembros de la comunidad educativa, empresarios, emprendedores, representantes de las firmas que participan del Desafío de Innovación, sponsors, especialistas, y referentes del ecosistema emprendedor e innovador de la provincia.

El presidente de AFIDEER, Héctor Motta, tuvo a su cargo la apertura y puso el foco en uno de los objetivos que dieron origen al espacio: generar una mayor vinculación entre la formación universitaria, el mundo productivo y las necesidades concretas de la sociedad.

“Es un motivo de alegría que autoridades de la región comprendan el valor que nos lleva a realizar este trabajo anualmente”, señaló, y destacó que desde AFIDEER se trabaja por “una educación más vinculada, más interactuada”, que permita a los estudiantes encontrarse con pares de otras universidades e intercambiar “líneas de investigación, pensamiento y sueños”.

Motta recordó que la iniciativa transita su cuarto año de trabajo y el segundo bajo la conformación de AFIDEER. Retomando la frase de José Ortega y Gasset, “Argentinos, a las cosas”, Motta convocó a transformar las ideas en acciones concretas y remarcó que la propuesta busca motivar a los estudiantes y emprendedores entrerrianos a trabajar sobre sus propias problemáticas y oportunidades.

“Queremos que los estudiantes salgan de las universidades no sólo con un título, sino sabiendo qué hacer. Buscamos insinuarlos a que investiguen, trabajen y recojan el guante. Un profesional es un vector en potencia de ser un emprendedor para la vida personal y colectiva”, señaló Motta.

El rector de la Universidad Adventista del Plata, Horacio Rizzo, también dio la bienvenida y destacó que hablar de innovación y emprendimiento implica necesariamente pensar en las personas. “Cuando hablamos de innovación y emprendimiento, no pensamos solamente en actividades vacías o abstractas, sino en propuestas concretas, y detrás de las palabras hay personas”, afirmó Rizzo.

La primera jornada combinó distintas miradas sobre emprendimiento, propósito, innovación y problemáticas concretas del territorio, con disertantes de renombre internacional. Patricia Debeljuh brindó la conferencia “Actitud emprendedora: cómo construir un estilo de vida con propósito”, en la que invitó especialmente a los estudiantes a pensar el futuro a partir de las decisiones y prioridades que toman hoy. Por su parte, el español David García Páez abordó los desafíos vinculados al agua y la bioseguridad, con el foco en la problemática argentina. La agenda incluyó además un panel sobre emprendedorismo entrerriano, protagonizado por Rafael Vargas y Joel Lifschitz, quienes compartieron experiencias y reflexiones sobre el desarrollo de proyectos desde la provincia.

La experiencia emprendedora también tuvo protagonistas surgidos de las propias universidades. Ervin Rhys y Ezequiel Barriga presentaron el caso Sozoé Better Foods, un emprendimiento de alimentos de origen vegetal que recibió acompañamiento y créditos de honor, y que refleja el modelo de articulación que impulsa AFIDEER entre estudiantes, universidades y sector privado. A ellos se sumaron Fátima Luna y Camila Durand, parte de los grupos ganadores del Desafío de Innovación 2025, quienes repasaron el camino desde la construcción de sus proyectos y el viaje a Roma hasta las mentorías, la preincubación y las posibilidades de emprendedorismo que continúan explorando.

Finalmente, Octavio Gaspar, gerente general de Ovobrand, tuvo a su cargo “Emprender, de la ficción a la realidad” y posteriormente una clase magistral de la Cátedra Abierta Héctor Motta de la UAP, centrada en el caso de la firma que gerencia.

La convocatoria convocó a estudiantes de las cinco universidades, docentes, investigadores, empresarios, emprendedores, especialistas, instituciones, gobiernos locales y provincial y organizaciones del sector privado permitió que la apertura trascendiera el formato de un ciclo de conferencias para convertirse en un ámbito concreto de intercambio, formación y vinculación.

AFIDEER agradeció especialmente el apoyo de las empresas e instituciones patrocinadoras que hacen posible la edición 2026: Tecnovo, La Agrícola Regional (LAR), Leiva Hnos., Dimarbo, COOPAR, Grupo Motta, Banco Entre Ríos y MiradorTEC. También se destaca que el evento tiene el acompañamiento del Gobierno de Entre Ríos, de la Municipalidad de Paraná y de Enersa.

La Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026 continuará este miércoles 2 y jueves 3 de septiembre en el Centro Provincial de Convenciones de Paraná, con nuevas conferencias, paneles y espacios de intercambio, y culminará con la jornada final del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, protagonizada por estudiantes que desarrollaron soluciones para desafíos reales planteados por empresas e instituciones.

Participaron además de la jornada de apertura el intendente de Crespo, Marcelo Cerutti; el intendente de Villa Libertador San Martín, Darío Heinze; el rector de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), Luciano Filipuzzi; el decano de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná, Alejandro Carrere; la decana de la Universidad Católica Argentina (UCA) Sede Paraná, Paula Nesa; el presidente del Polo Tecnológico del Paraná, Darío Spector; la vicerrectora de la Uader, Daniela Dans; el decano de la Facultad de Ciencia y Tecnología de Uader, Juan Pablo Filipuzzi; el decano de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud de la Uader, Aníbal Sattler; la decana de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la UAP, Gisela Müller; el presidente de la Bolsa de Comercio de Entre Ríos, Alcides Balla; el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de UNER, Gabriel Gentiletti; el secretario Académico de UAP, Nicolás Quaranta; el secretario de Extensión de la Facultad de Ciencias de la Gestión de Uader, Juan Pablo Martínez; el secretario de Gestión Económica Financiera y del Talento Humano de UTN Regional Paraná, Eduardo Zamboni; la coordinadora de Proyectos de Extensión de UCA Paraná, Marisel Chemez; la secretaria de Vinculación Tecnológica de la Facultad de Ingeniería de UNER, Alejandra Morales; y demás autoridades y representantes de sponsors y empresas vinculadas con el Desafío de Innovación 2026. 

La provincia se prepara para vivir una nueva edición de la Semana de Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026, una iniciativa que reunirá durante tres jornadas a estudiantes, emprendedores, empresarios, universidades e instituciones vinculadas al desarrollo productivo y tecnológico.

Organizada por AFIDEER, la propuesta se desarrollará del martes 1 al jueves 3 de septiembre, con actividades en Villa Libertador San Martín y Paraná, y tendrá como eje la generación de vínculos y conocimientos para impulsar nuevos proyectos y soluciones innovadoras desde Entre Ríos.

La agenda combina conferencias, paneles, experiencias empresariales, espacios de vinculación y una instancia especialmente orientada a estudiantes universitarios: el Desafío de Innovación Entre Ríos 2026.

La Semana comenzará el martes 1 de septiembre en la Universidad Adventista del Plata (UAP), en Villa Libertador San Martín. La apertura oficial está prevista para las 9:30, con la participación de autoridades universitarias, empresariales e institucionales y la presencia de la vicegobernadora de Entre Ríos.

La jornada continuará con un panel sobre “Emprender en el ecosistema entrerriano”, que buscará poner en común experiencias y perspectivas sobre las oportunidades y desafíos que enfrentan quienes deciden desarrollar emprendimientos en la provincia.

También se desarrollarán exposiciones vinculadas con el proceso de transformar una idea en un proyecto concreto, además de la Clase Magistral Cátedra Héctor Motta, bajo el título “Emprender, de la ficción a la realidad”, a cargo de Joel Lifschitz y Rafael Vargas.

Otro de los momentos destacados será la presentación de Octavio Gaspar, quien abordará el caso de Ovobrand.

El miércoles 2, la actividad se trasladará al Centro Provincial de Convenciones de Paraná, donde desde las 8:30 se desarrollará una jornada que pondrá el foco en la innovación, la tecnología y las nuevas herramientas para emprender.

La conferencia de apertura estará a cargo de Sergio Candelo, con una exposición titulada “¿Todavía no te diste cuenta? Ahora tenemos superpoderes. Soberanía, criterio y cómo usar la tecnología como palanca sin regalar tu cabeza”.

El programa continuará con la participación de Eduardo Matozo, quien analizará los ecosistemas de innovación y los modelos de articulación para desarrollar emprendimientos de base tecnológica.

También habrá una disertación de Maia Dordevic sobre modelos de negocios ágiles y propuestas de valor disruptivas, además de un espacio dedicado a innovación y sostenibilidad, con la participación de Agustín Arias, de Argeniss Software, y Valentín Boixadera, de Watering.

La agenda de la tarde incluirá la exposición de Victoria Nagel, centrada en el desarrollo de startups científico-tecnológicas con impacto global, un panel sobre bioseguridad y una disertación de Carlos Pallotti, quien compartirá su experiencia y las motivaciones que lo llevaron a emprender.

Más allá de las exposiciones, la jornada contempla un almuerzo y espacio de vinculación, una instancia que apunta a favorecer el contacto entre los distintos actores que integran el ecosistema emprendedor entrerriano.

El jueves 3 será el turno de la etapa final del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, nuevamente en el Centro Provincial de Convenciones de Paraná.

A partir de las 10 se realizará la apertura de la jornada y la presentación del jurado evaluador, integrado, entre otros, por Paula Nesa, decana de UCA Paraná, y Juan Manuel Arbelo, rector de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER).

Luego se explicarán las consignas y comenzará la ronda de pitches de innovación, en la que equipos de estudiantes universitarios presentarán las soluciones que desarrollaron frente a problemáticas reales.

La propuesta busca poner a los jóvenes en contacto con desafíos concretos, promoviendo el desarrollo de capacidades vinculadas con la innovación, el trabajo en equipo y la búsqueda de soluciones aplicables.

Después del almuerzo, los equipos recibirán una devolución del jurado y expertos, en un espacio pensado para ofrecer feedback constructivo sobre los proyectos.

Finalmente, entre las 15 y las 16, se realizará la premiación y clausura de la Semana de Emprendimiento e Innovación, con el anuncio de los proyectos ganadores y la participación de autoridades de AFIDEER.

La propuesta adquiere relevancia en un contexto en el que Entre Ríos busca consolidar un ecosistema de innovación capaz de conectar el conocimiento generado en universidades con las necesidades del sector productivo y las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías.

La participación de universidades, empresas, entidades financieras, organismos tecnológicos y organizaciones vinculadas al desarrollo emprendedor apunta precisamente a generar una red de cooperación que trascienda las jornadas previstas para esta semana.

En ese sentido, la Semana de Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026 no se limita a una agenda de conferencias. La iniciativa propone poner en contacto a quienes generan conocimiento, quienes emprenden, quienes producen y quienes buscan nuevas soluciones, con una mirada puesta en el desarrollo económico y tecnológico de la provincia.

Para Entre Ríos, el desafío pasa por transformar ese intercambio en nuevos proyectos, empresas, empleo y soluciones que puedan surgir desde el propio territorio y proyectarse hacia otros mercados.

La Universidad Adventista del Plata (UAP) será sede del inicio de la Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026, una propuesta que reunirá durante tres jornadas a estudiantes, emprendedores, empresas, especialistas y representantes del sector público.

La actividad es organizada por el Consorcio Asociación para la Formación, Investigación y el Desarrollo del Emprendimiento en Entre Ríos (AFIDEER) y comenzará el martes 1 de septiembre, a las 8:30, en el campus de la UAP. El miércoles 2 y jueves 3, la programación se trasladará al Centro de Convenciones de Paraná.

La participación será gratuita y abierta a toda la comunidad, con una agenda que apunta a generar capacitación, intercambio y vínculos entre el sistema universitario, el sector productivo y el Estado.

La primera jornada estará enfocada en distintas herramientas y experiencias vinculadas con el desarrollo de modelos de negocios, tecnología, sostenibilidad, bioseguridad e innovación aplicada.

La propuesta busca llegar no solamente a quienes ya tienen un emprendimiento en marcha, sino también a estudiantes, trabajadores y personas interesadas en incorporar una mirada emprendedora a sus proyectos y actividades.

La decana de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la UAP, Mag. Gisella Müller, destacó la importancia de generar este tipo de espacios.

“El desarrollo, el fomento de la innovación y el emprendimiento es sumamente importante para el desarrollo de nuestras localidades, de nuestras familias y de nuestra provincia”.

En esa línea, sostuvo que la actitud emprendedora también puede desarrollarse dentro de las empresas.

“Dentro de la propia empresa es importante fomentar esta actitud emprendedora e innovadora, porque nos permite crecer a todos”.

Entre las actividades previstas para el martes se encuentra la conferencia “Actitud emprendedora: ¿Cómo construir un proyecto de vida con propósito?”, que estará a cargo de Patricia Debeljuh, doctora en Filosofía, investigadora y directora del Centro Conciliación Familia y Empresa del IAE Business School de la Universidad Austral. La exposición comenzará a las 10:00.

A las 11:10, será el turno de David García Páez, especialista internacional en bioseguridad aplicada a la producción animal, quien abordará cuestiones relacionadas con el cuidado del agua, la sanidad avícola y el uso de tecnologías para mejorar el control y la eficiencia productiva.

La programación también incluirá un panel con las experiencias de los ganadores del Desafío de Innovación 2025 y, durante la tarde, un espacio dedicado a emprendedores que forman parte del ecosistema entrerriano.

A las 14:00, Octavio Gaspar, gerente general de Ovobrand, brindará la conferencia “Emprender, de la ficción a la realidad”.

Además, Gaspar será protagonista de una nueva instancia de la Cátedra Héctor Motta, con una clase magistral centrada en el caso Ovobrand. Será el tercer encuentro de esta propuesta académica.

La Semana contará también con la participación de especialistas vinculados con la innovación, la tecnología y el desarrollo empresarial.

Entre los referentes confirmados aparecen Sergio Candelo, economista y cofundador de Snoop Consulting; María Victoria Nagel, especialista en innovación y emprendimiento y cofundadora de Infira; y Eduardo Matozo, gerente general del Parque Tecnológico Litoral Centro y exministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de Santa Fe.

La agenda buscará así conectar distintas experiencias y conocimientos para generar herramientas aplicables a emprendimientos, empresas y proyectos productivos.

Uno de los principales atractivos de la Semana será la instancia final del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, una iniciativa que comenzó con más de 200 estudiantes inscriptos.

Durante varios meses, los participantes atravesaron instancias de formación, talleres, mentorías y trabajo interdisciplinario para desarrollar proyectos a partir de desafíos planteados por empresas, industrias y actores del sector público.

Más de 40 estudiantes llegarán a la etapa final, distribuidos en 11 equipos.

Los jóvenes pertenecen a las cinco universidades que integran AFIDEER:

La etapa decisiva se desarrollará el jueves 3 de septiembre, cuando los equipos presenten sus proyectos mediante una ronda de pitches ante un jurado especializado.

Después de las presentaciones, los participantes recibirán devoluciones de expertos y se conocerán los proyectos ganadores.

Como parte del premio, los representantes de los equipos seleccionados tendrán la posibilidad de viajar a Panamá para participar del Congreso Internacional de AFIDE 2026, donde podrán presentar sus iniciativas y establecer contactos con referentes internacionales del ecosistema emprendedor.

La instancia final contará con especialistas en tecnología, innovación, gestión empresarial, emprendimiento, vinculación tecnológica y capital de riesgo, entre ellos Agustín Arias, Andrés Germán Pérez Ruffa, Brenda Rojas, Lucas José Grandi, Maia Dordevic, Victoria Nagel y Sergio Candelo.

La Semana del Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026 cuenta con el acompañamiento de Leiva Hnos., Dimarbo, COOPAR, La Agrícola Regional Coop. Ltda., Tecnovo y MiradorTEC, además del apoyo del Gobierno de Entre Ríos y la Municipalidad de Paraná.

Desde la organización remarcan que el objetivo es generar un espacio de formación y vinculación que trascienda a quienes ya desarrollan emprendimientos.

Con actividades gratuitas y abiertas al público, la propuesta busca poner en contacto a estudiantes, universidades, empresas, emprendedores, especialistas y organismos públicos, con la innovación y el desarrollo productivo de Entre Ríos como punto de encuentro.

El presidente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), Daniel Salamone, participó del 7° Congreso Industrial del Consenso Nacional del Trabajo y la Producción, en el marco de la Expo Industrias y Servicios 2026, que se lleva a cabo del 25 al 27 de agosto en La Rural, y explicó cuál es la posible vinculación del organismo científico con las empresas privadas.

Salamone lo explicó en el marco de una mesa debate titulada “Ciencia aplicada a la producción: el desafío de innovar desde la pyme”, donde también participó el dirigente PyME y presidente de Industriales Pymes Argentinos, Daniel Rosato, quien comenzó preguntándose de qué manera se puede dar una vinculación virtuosa entre el mundo científico y las empresas que, muchas veces, requieren de desarrollos innovadores.

“Las pymes tenemos que enfrentar desafíos grandes como la competitividad. Tenemos que pensar en que la Argentina hoy está atravesando un proceso de cambios, donde tenemos una economía abierta. Y que muchas pymes están sufriendo las consecuencias porque no estamos preparados para competir a nivel internacional. Hay mucho por hacer en Argentina”, comenzó señalando Rosato.

Y dijo: “Y me pregunto de qué manera podemos las pymes tener el asesoramiento cerca de nosotros. A veces nos falta información al respecto. Yo veo que muchas pymes no hablan de este tema. La preocupación está en la competitividad, en cómo llevamos adelante el desarrollo. A lo mejor lo podemos hacer, pero desconocemos lo que nos puede generar el Conicet”. Como ejemplo, dijo, alcanza con mirar los proyectos del Conicet para impulsar la economía circular, que no son muy tenidos en cuenta en la industria.

Frente a esto, Salamone afirmó: “El Conicet reúne a más de 12 mil investigadores y más de 9 mil becarios abocados a resolver todos los problemas desde el punto de vista científico. Con esta información hicimos una suerte de árbol y está todo indexado. Y hoy tenemos una inteligencia artificial que nos permite, cuando nos plantean que hay un problema, preguntar quién podría ofrecer cada solución”Y puso un ejemplo: “Un municipio que tiene un problema con el reciclado del plástico y está en Entre Ríos, la ciudad de Crespo, le preguntó al Conicet y nosotros le ofrecimos hacer un ladrillo hecho con plástico, donde cada ladrillo lleva 29 botellas. Entonces la municipalidad eliminó el problema del plástico y lo usó para construir casas, que tienen propiedades especiales desde el punto de vista termodinámico”.

“En ese sentido, Conicet trató de promocionar para la construcción la Casa Conicet, con todos los desarrollos. Por ejemplo, el tema de los paneles solares: desarrollamos paneles biosolares. Hay edificios con un enorme gasto. Y se han instalado estos paneles en una escuela a los que se les sumó plantas, especies nativas, que reducen el impacto de calor sobre el edificio, reduciendo el consumo. Y hay una interacción con los paneles. Entonces estos paneles biosolares tienen un montón de beneficios”, explicó.

Esto, dijo, puede ayudar a las industrias nacientes: “La especialidad del Conicet es tener científicos altamente calificados que hacen investigación, preparados para hacer experimentos y decir qué es lo mejor que uno puede hacer. Tenemos la suerte de tener investigadores para todas las áreas de conocimiento, incluso las ciencias sociales”.

Y dijo: “Y el tema pyme es muy importante. Pero también el concepto de start-up, una empresa que crece a un ritmo mucho mayor con una tecnología novedosa”. Tras lo que cerró con un ejemplo: “Frente a la pandemia había necesidad de barbijos y el Conicet desarrolló un barbijo extremadamente eficiente. Y ese desarrollo lo llevó adelante una pyme. Ese tipo de desarrollo se hace primero a nivel piloto en los laboratorios y, cuando uno lo tiene listo, se da la licencia”.

Además, en otro tramo del panel, vinculó esto con el emprendedurismo: “Hay un nuevo actor, que son los fondos de inversión. Cuando uno tiene una gran idea, no importa si es del Conicet, es de una universidad o sólo tiene una buena idea, estos fondos de inversión reciben estas ideas y pueden lanzar esto”.

Y dijo: “Nosotros en el laboratorio tuvimos ejemplos, como un test diagnóstico para el covid, quienes recibieron un capital como para ir en esa dirección. La gente que desarrolló esto fue comprada por Amazon. Y recibieron una millonada, porque el concepto era innovador. Hay dinámicas que uno no maneja, porque un año después lo cerraron, pero fue muy bien. Y luego fundaron otra start-up. Y ya dieron un salto a tres millones de dólares. Lo importante que necesitamos en la gente joven es estimular el espíritu emprendedor”.

Bajo el título «De la dispersión al foco: Inteligencia Artificial como piloto de la productividad», el Mag. Gastón Guillerón, gerente de Software de TI en Mercado Libre y docente de la Maestría en Administración de la UAP, brindó una clase magistral abierta a todo público en el Auditorio Raúl Cesan.

La propuesta busca generar espacios de formación que permitan abordar problemáticas y oportunidades del entorno desde una perspectiva integral, promoviendo herramientas capaces de contribuir a la transformación social y al desarrollo territorial. En esta segunda instancia, el eje estuvo puesto en el potencial de la inteligencia artificial para mejorar la productividad y acompañar la toma de decisiones en distintos ámbitos profesionales, empresariales y sociales.

Durante la jornada, el Mag. Guillerón propuso reflexionar sobre el contexto actual de la acelerada transformación tecnológica y sobre la necesidad de pasar de la dispersión a un uso más estratégico de las herramientas disponibles. «Vamos a estar comentando sobre cómo sobrevolar lo que es hoy el contexto de dispersión y cómo podemos enfocarnos en una era donde está la inteligencia artificial a tope, y cómo direccionar eso para ser más productivo», explicó.

El especialista destacó que las posibilidades actuales para generar proyectos son numerosas, pero que el verdadero desafío consiste en convertir una idea en una iniciativa capaz de producir un impacto concreto. Para ello, consideró fundamental incorporar criterios que permitan evaluar la relación entre costos y beneficios y tomar decisiones con agilidad.

«Hoy en día tenemos muchas posibilidades de generar y gestar proyectos. El desafío es cómo podemos transformar esa idea en algo que genere impacto», señaló. En este sentido, explicó que la capacidad de dimensionar el costo-beneficio resulta fundamental para cualquier proyecto de innovación, especialmente en un contexto caracterizado por cambios rápidos y disruptivos.

Uno de los propósitos centrales de la clase fue que los participantes pudieran llevarse herramientas aplicables a sus propios contextos. La propuesta no estuvo dirigida exclusivamente a grandes empresas o especialistas en tecnología, sino también a emprendedores, profesionales, organizaciones no gubernamentales y ámbitos educativos.

«La idea es que se lleven herramientas para aplicar desde el día uno, básicamente», afirmó el Mag. Guillerón. De esta manera, la inteligencia artificial fue presentada no como un conocimiento reservado para quienes trabajan específicamente en tecnología, sino como una herramienta transversal que puede incorporarse a diferentes actividades y proyectos.

Para el docente, el escenario actual ofrece una oportunidad inédita para que las personas puedan convertirse en agentes de cambio. El acceso a nuevas tecnologías permite desarrollar iniciativas que anteriormente requerían una infraestructura mucho mayor, mientras que la inteligencia artificial amplía todavía más las posibilidades de creación y optimización.

«Estamos en un mundo completamente tecnológico, disruptivo y con muchísimas posibilidades para cualquiera de nosotros de ser agentes de cambio», sostuvo. «Si logramos capitalizar la inteligencia artificial y se convierte en un verdadero copiloto nuestro, tenemos muchísimo potencial».

El desarrollo de esta segunda instancia de la Cátedra Libre Héctor Motta también se inscribe en un proceso más amplio iniciado durante este año. El Dr. Héctor Motta explicó que la propuesta busca avanzar progresivamente desde la formación individual hacia la identificación de oportunidades y problemáticas que puedan ser abordadas de manera colectiva.

«Lo más importante es el impacto de alcance regional que tiene la Universidad. Al crear esta cátedra ha puesto un compromiso por delante, una hoja de ruta que cumplir», expresó el Dr. Motta.

El empresario señaló que, a partir de los cuatro módulos que conforman esta edición, se busca enriquecer las formas de analizar las situaciones del entorno para arribar a diagnósticos colectivos. A partir de allí, el objetivo es identificar herramientas que permitan abordar problemas existentes o descubrir oportunidades que todavía permanecen ocultas.

En ese proceso, la innovación ocupa un lugar central. Para el Dr. Motta, detrás de las oportunidades se encuentra la investigación y, a partir de ambas, se abre la posibilidad de desarrollar iniciativas vinculadas con la economía circular y la transformación de recursos que actualmente son descartados en productos o soluciones que contribuyan al bienestar de la comunidad.

Esta mirada se vincula directamente con el propósito de la Cátedra Libre, que busca generar un puente entre el conocimiento universitario y las necesidades concretas de Libertador San Martín y su región. La actividad productiva, educativa, sanitaria y social de la comunidad constituye un campo de oportunidades para el desarrollo de proyectos que puedan generar soluciones aplicables.

El Mag. Horacio Rizzo, rector de la UAP, explicó que las cátedras libres permiten a las universidades responder de manera flexible a los intereses y necesidades de las comunidades en las que están insertas. «Las universidades tienen la oportunidad de desarrollar lo que se denomina cátedra libre, buscando la temática que le interese a la comunidad, tratando de resolver problemáticas o simplemente desafiando al estudiantado con algún proyecto o alguna actividad», señaló.

La Cátedra Libre Héctor Motta surgió precisamente con ese propósito, la propuesta se orienta especialmente a la innovación, el emprendedurismo y la economía circular, con el objetivo de fortalecer el vínculo entre la Universidad y su entorno.

El Mag. Rizzo destacó que esta articulación ya comenzó a traducirse en proyectos concretos. Actualmente, al menos ocho grupos se encuentran trabajando sobre diferentes problemáticas vinculadas con el Sanatorio Adventista del Plata, la comunidad y la propia Universidad, en áreas que incluyen investigación y desarrollo de soluciones. Algunos de estos proyectos han comenzado a avanzar hacia una etapa de ejecución.

En este marco, la inteligencia artificial adquiere un papel específico dentro de la segunda edición de la cátedra. Para el Mag. Rizzo, su incorporación debe entenderse como una herramienta al servicio del emprendedor y no como un reemplazo de su iniciativa.

«La inteligencia artificial se posiciona como una herramienta. Es importante destacar esto porque no va a ocupar el lugar del emprendedor, sino que va a ser una herramienta más que hoy, en esta época de la historia, el emprendedor tiene para valerse para mejorar todavía su producción», explicó.

La jornada permitió así vincular una tecnología de alcance global con desafíos concretos del ámbito local. La propuesta no se limitó a explicar las posibilidades de la inteligencia artificial, sino que buscó promover una mirada crítica y práctica sobre la manera en que estas herramientas pueden utilizarse para generar valor, mejorar procesos y contribuir a la resolución de problemas.

Desde esta perspectiva, la Cátedra Libre Héctor Motta continúa avanzando en una propuesta que articula formación, innovación y compromiso con el territorio. El desafío planteado para esta segunda instancia es pasar de la abundancia de posibilidades que ofrece la tecnología a la capacidad de identificar cuáles pueden convertirse en soluciones concretas para las personas y las comunidades.

Con nuevas instancias de formación y proyectos en desarrollo, la iniciativa busca que el conocimiento generado en la Universidad pueda trascender las aulas y convertirse en herramientas aplicables a las necesidades del entorno. En un escenario marcado por la transformación tecnológica, la propuesta apuesta a formar personas capaces de utilizar la innovación no solo para producir más, sino también para identificar oportunidades, resolver problemas y contribuir al bienestar de la comunidad.

El tratamiento del glaucoma podría contar en el futuro con una nueva alternativa desarrollada en Argentina. Un equipo de investigadores de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) diseñó un pequeño parche ocular que permite administrar de manera localizada y controlada un medicamento utilizado para disminuir la presión intraocular.

El desarrollo combina impresión 3D de medicamentos, biomateriales y nanotecnología y busca resolver dos de las principales dificultades que presentan actualmente las gotas oftalmológicas: la necesidad de aplicarlas varias veces al día y la baja cantidad de fármaco que logra llegar a los tejidos internos del ojo.

El proyecto es dirigido por la ingeniera biomédica Julieta Ribotta y se desarrolla en el Instituto de Investigaciones Biológicas y Tecnológicas (IIByT) y en la Unidad de Investigación y Desarrollo en Tecnología Farmacéutica (Unitefa), dependientes de la UNC y el Conicet.

La iniciativa obtuvo este año el segundo lugar en la categoría “Investigación o desarrollo aplicable” del certamen UNC Innova.

El glaucoma se encuentra entre las principales causas de ceguera irreversible en el mundo. La enfermedad provoca un daño progresivo del nervio óptico, generalmente asociado a un aumento de la presión intraocular.

Según estimaciones de la Organización Mundial de la Salud, millones de personas conviven con esta enfermedad.

Uno de los tratamientos más utilizados consiste en aplicar gotas oftalmológicas destinadas a reducir la presión dentro del ojo. Sin embargo, el tratamiento presenta una dificultad cotidiana: requiere constancia y, dependiendo del medicamento indicado, puede implicar varias aplicaciones durante el día.

Además, gran parte del medicamento aplicado mediante gotas no alcanza los tejidos internos del ojo. El lagrimeo y el parpadeo hacen que el fármaco sea eliminado rápidamente de la superficie ocular.

El equipo cordobés buscó entonces una alternativa que permitiera mantener el medicamento durante más tiempo en contacto con el ojo.

El resultado es un pequeño inserto ocular de aproximadamente seis milímetros de largo, tres milímetros de ancho y dos milímetros de alto.

Su tamaño es comparable al de un grano de arroz.

El dispositivo se coloca en el saco conjuntival, el espacio ubicado entre el ojo y el párpado inferior. Su estructura permite que el medicamento sea liberado de manera gradual y localizada.

El inserto está compuesto principalmente por colágeno y acetazolamida, un fármaco utilizado para disminuir la producción de humor acuoso y, de esa manera, contribuir a reducir la presión intraocular.

La particularidad del desarrollo está en que la acetazolamida tradicionalmente se administra por vía oral. Su utilización directamente sobre el ojo presentaba dificultades debido a su baja solubilidad y permeabilidad.

La tecnología desarrollada por los investigadores busca superar justamente esa barrera.

Los investigadores utilizan el colágeno como una especie de soporte o andamio para transportar el medicamento.

La estructura se diseña digitalmente y posteriormente se fabrica mediante un sistema de bioimpresión 3D. En lugar de utilizar los tradicionales filamentos plásticos, la impresora deposita una mezcla de colágeno hidratado y acetazolamida.

El material se coloca capa por capa mediante una jeringa hasta obtener la geometría necesaria.

El equipo desarrolló dos versiones: una con el medicamento en su estado original y otra en la que la acetazolamida fue transformada en nanocristales, mediante un proceso que reduce considerablemente el tamaño de sus partículas.

Ambas alternativas lograron resultados positivos durante los ensayos.

“El andamio de colágeno prolonga el tiempo que la droga se mantiene en contacto con el ojo”, explicó Ribotta.

Esto aumenta las posibilidades de que el medicamento ingrese a los tejidos y produzca el efecto terapéutico buscado.

Uno de los resultados más destacados hasta ahora es la duración del efecto.

Según explicó Ribotta, los ensayos permitieron comprobar que los insertos pueden mantener su acción durante al menos 10 horas, un período superior al de algunas gotas comerciales.

Además, los investigadores observaron que podían conseguir un efecto similar al de la administración oral utilizando una dosis menor del fármaco.

El objetivo de la próxima etapa será extender todavía más el tiempo de liberación de la acetazolamida para que el inserto pueda permanecer activo durante períodos más prolongados.

Antes de llegar a las pruebas en animales, los investigadores realizaron diferentes ensayos para estudiar cómo se liberaba el medicamento.

Los primeros estudios fueron realizados in vitro. Posteriormente se efectuaron pruebas bajo la norma ISO 10993, destinada a evaluar la seguridad biológica de materiales utilizados en aplicaciones médicas y determinar que el inserto no resultara citotóxico.

Finalmente, el dispositivo fue probado en conejos, cuyos ojos presentan características que permiten utilizarlos como modelo experimental para determinadas investigaciones oftalmológicas.

Los ensayos no detectaron irritación significativa y permitieron observar resultados comparables a los obtenidos con la administración oral, pero utilizando menores cantidades de acetazolamida.

El proyecto se encuentra todavía en una etapa de investigación y desarrollo y no constituye por el momento un tratamiento disponible para pacientes.

La nueva fase de trabajo apunta a mejorar distintos aspectos del dispositivo: prolongar la liberación del fármaco, optimizar la adherencia del inserto al ojo y estandarizar el proceso de fabricación.

El desarrollo comenzó como un trabajo integrador para finalizar la carrera de Ingeniería Biomédica y posteriormente evolucionó hacia un proyecto de investigación interdisciplinario.

La experiencia combina conocimientos de ingeniería biomédica, farmacia, biomateriales, nanotecnología e impresión 3D.

El objetivo final es avanzar hacia una tecnología que permita administrar medicamentos oftalmológicos de manera más eficiente y que, eventualmente, pueda convertirse en una alternativa para mejorar la adherencia a los tratamientos contra el glaucoma.

En un entrenamiento deportivo convencional, los conos forman parte de la escena cotidiana: delimitan recorridos, marcan objetivos y permiten organizar ejercicios. Para las personas con discapacidad visual, en cambio, esas referencias espaciales suelen ser reemplazadas por asistentes, entrenadores o colaboradores que deben ubicarse estratégicamente y emitir sonidos para orientar a los jugadores.

Una innovación desarrollada en Córdoba busca cambiar esa realidad. Se trata de Sono, un dispositivo sonoro diseñado para brindar referencias auditivas y permitir que deportistas con discapacidad visual puedan realizar determinados ejercicios con mayor autonomía.

El proyecto fue desarrollado por la ingeniera biomédica Agustina Zavala y el ingeniero Agustín Pérez, ambos egresados de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Actualmente, la iniciativa continúa su proceso de desarrollo y validación dentro del programa UNC Incuba, impulsado por la Secretaría de Innovación y Vinculación Tecnológica de la universidad.

La propuesta surgió a partir del trabajo conjunto con Las Murciélagas, la selección argentina femenina de fútbol para personas ciegas, y constituye una experiencia innovadora en el país.

La idea detrás de Sono es sencilla, pero responde a una necesidad concreta del deporte adaptado: generar referencias espaciales que puedan ser percibidas por personas con discapacidad visual.

“En los entrenamientos de cualquier deporte convencional se utilizan conos de colores. En los deportes adaptados a discapacidad visual, en cambio, se utilizan personas”, explicó Zavala.

El dispositivo emite sonidos de manera constante y puede colocarse en distintos puntos de una cancha o espacio de entrenamiento. De esta manera, el deportista puede utilizar esas señales auditivas como referencia para desplazarse, acercarse al dispositivo, rodearlo o realizar diferentes recorridos.

La orientación se apoya en la capacidad de las personas con discapacidad visual para identificar la procedencia de los sonidos y utilizar la información auditiva del entorno para ubicarse espacialmente.

“Nuestro objetivo fue crear una herramienta que permita realizar ejercicios de manera autónoma y ampliar las posibilidades de entrenamiento cuando no hay guías disponibles”, señaló Zavala.

Uno de los principales aportes de Sono aparece en ejercicios que requieren múltiples referencias dentro de una cancha.

Santiago Andrés Jugo, licenciado en Gestión Deportiva y asistente técnico de Las Murciélagas, explicó que anteriormente un ejercicio de slalom con pelota podía requerir una persona ubicada en cada punto del recorrido.

Con los dispositivos, en cambio, los entrenadores pueden distribuir distintas unidades en el campo y generar referencias sonoras sin necesidad de contar con varios asistentes.

“Si quiero hacer un ejercicio de slalom con pelota, antes necesitaba una persona en cada uno de los lugares donde la jugadora debía esquivar. Con Sono simplemente distribuyo los dispositivos en el campo”, explicó.

La herramienta también permite configurar diferentes sonidos, una característica que surgió directamente de las pruebas realizadas con entrenadores y deportistas.

Los primeros prototipos de Sono incorporaban sensores y otros componentes tecnológicos. Sin embargo, la experiencia en el terreno llevó al equipo a simplificar el diseño.

“Los mismos entrenadores nos dijeron que lo más importante era que sonara”, recordó Zavala.

A partir de ese intercambio, los desarrolladores comenzaron a trabajar con unidades capaces de emitir diferentes señales auditivas y ubicarlas en distintos sectores de la cancha.

El proceso de prueba permitió además detectar aspectos que difícilmente podrían haberse previsto únicamente desde un laboratorio: resistencia a golpes, impactos de pelotas, facilidad de ubicación y necesidades específicas durante las prácticas.

Para Jugo, haber desarrollado la herramienta junto a los usuarios fue determinante.

“El hecho de que se haya probado en campo hace una diferencia enorme”, destacó.

Aunque el proyecto comenzó vinculado al fútbol para personas ciegas, sus desarrolladores consideran que el potencial de Sono puede ser mucho mayor.

La tecnología podría utilizarse en otros deportes adaptados que requieren orientación espacial, como goalball y básquet, además de diferentes actividades recreativas y educativas.

El equipo también proyecta llevar la herramienta fuera del ámbito deportivo.

“Queremos llevarlo a escuelas, a plazas y a crear ambientes más inclusivos”, afirmó Zavala.

La intención es explorar aplicaciones que permitan generar referencias auditivas en espacios donde actualmente las personas con discapacidad visual dependen de acompañantes o de indicaciones externas.

Más allá de la innovación tecnológica, el proyecto pone el foco en una problemática más amplia: la necesidad de diseñar espacios y herramientas considerando desde el comienzo las diferentes formas de interacción con el entorno.

“Nos dimos cuenta de que existen muchos espacios adaptados para otras discapacidades, pero muy pocas propuestas pensadas específicamente para personas con discapacidad visual”, señaló Zavala.

En ese sentido, Sono busca convertirse no solamente en un dispositivo para entrenar, sino también en una herramienta que favorezca la autonomía, la inclusión y la participación deportiva.

El desarrollo comenzó en el ámbito académico, a partir de la materia Ingeniería en Rehabilitación, y posteriormente se transformó en un proyecto de tesis.

Con el tiempo, los prototipos fueron evolucionando a partir de las experiencias recogidas junto a deportistas, entrenadores y equipos especializados.

El acompañamiento de UNC Incuba permitió avanzar en el proceso de transformación de una idea universitaria en una solución tecnológica con posibilidades de transferencia.

Ahora, el desafío es dar el siguiente paso: producir los dispositivos a mayor escala y lograr que puedan llegar a clubes, escuelas y organizaciones vinculadas con el deporte adaptado.

“Estamos buscando posibles inversores y compradores para poder seguir desarrollando el proyecto”, explicó Zavala.

El objetivo final es que una herramienta nacida en una universidad argentina pueda convertirse en una solución concreta para que más personas con discapacidad visual puedan entrenar, practicar deporte y desenvolverse con mayor autonomía.

¿Cómo se aprende a pensar mejor? La pregunta adquiere una importancia cada vez mayor en un contexto atravesado por el acceso inmediato a la información, las redes sociales y el avance de la inteligencia artificial.

Un estudio realizado por investigadoras del Instituto de Filosofía de la Universidad Austral y del CONICET aporta una primera respuesta: el desarrollo de determinadas virtudes intelectuales podría seguir una secuencia en el tiempo, con la curiosidad como punto de partida y la atención sostenida como un elemento clave para avanzar hacia capacidades intelectuales más complejas.

La investigación fue realizada por las doctoras Claudia Vanney y Belén Mesurado y siguió durante un año a 521 estudiantes universitarios argentinos. Sus resultados fueron publicados en la revista científica International Journal of Applied Positive Psychology.

El trabajo analizó la evolución de cinco virtudes intelectuales consideradas relevantes para el aprendizaje:

Aunque estas capacidades suelen aparecer relacionadas en la literatura académica, las investigadoras buscaron avanzar sobre una cuestión menos explorada: cómo se relacionan entre sí a medida que pasan los años y si algunas pueden favorecer el desarrollo posterior de otras.

Los resultados obtenidos son considerados preliminares y plantean una hipótesis que deberá ser comprobada mediante nuevas investigaciones.

Uno de los principales hallazgos fue el papel que podría desempeñar la curiosidad.

Los estudiantes que inicialmente presentaban mayores niveles de curiosidad tendieron a mostrar posteriormente niveles más elevados de atención sostenida y autonomía intelectual.

Además, ninguna de las otras virtudes estudiadas mostró capacidad para predecir un incremento posterior de la curiosidad.

Este resultado llevó a las investigadoras a considerar a la curiosidad como una posible virtud fundacional del proceso de aprendizaje.

En términos sencillos: el deseo de conocer, preguntar y descubrir podría ser el impulso inicial que lleva a una persona a involucrarse de manera más profunda con aquello que está aprendiendo.

La segunda pieza importante del estudio fue la atención sostenida.

Los estudiantes que presentaban mayores niveles de atención tendían posteriormente a desarrollar niveles más elevados de rigurosidad, apertura mental y autonomía intelectual.

De esta manera, las investigadoras plantean una posible secuencia:

Curiosidad → atención sostenida → desarrollo de otras virtudes intelectuales.

La hipótesis propone que la curiosidad podría funcionar como un motor inicial del aprendizaje, mientras que la capacidad de mantener la atención actuaría como un puente hacia formas más complejas de pensamiento.

“Si esta lógica de desarrollo se confirma en futuras investigaciones, podría ayudarnos a pensar de manera diferente sobre cómo diseñamos experiencias educativas orientadas al desarrollo del carácter intelectual”, señalan las autoras.

Otro aspecto destacado de la investigación está relacionado con la estabilidad de estas virtudes.

Los estudiantes que se encontraban inicialmente en niveles relativamente altos en una determinada capacidad tendían a conservar esa posición un año después.

Esto aporta evidencia a la idea de que las virtudes intelectuales pueden funcionar como rasgos relativamente estables del carácter, aunque no necesariamente inmodificables.

En otras palabras, no se trataría solamente de habilidades que una persona utiliza ocasionalmente, sino de disposiciones que pueden formar parte de su manera habitual de relacionarse con el conocimiento.

Los resultados abren una discusión interesante para docentes y universidades.

En lugar de intentar desarrollar todas las capacidades intelectuales al mismo tiempo, la investigación plantea la posibilidad de que algunas tengan un papel especialmente importante durante las primeras etapas del aprendizaje.

Si la curiosidad favorece el desarrollo de la atención y esta, a su vez, se relaciona con una mayor rigurosidad, apertura mental y autonomía, las propuestas educativas podrían prestar especial atención a las experiencias capaces de despertar preguntas, sostener el interés y estimular la búsqueda personal de respuestas.

La investigación no plantea una receta educativa definitiva, pero sí aporta una hipótesis para pensar nuevas estrategias de formación.

El estudio adquiere una dimensión todavía más relevante frente al avance de la inteligencia artificial.

Hoy es posible acceder en segundos a una enorme cantidad de información y utilizar sistemas capaces de producir textos, resolver problemas, resumir documentos o responder preguntas.

Pero tener una respuesta disponible no significa necesariamente comprenderla.

En este escenario aparece una pregunta central: ¿qué hace que una persona piense bien y no solamente rápido?

La curiosidad para formular nuevas preguntas, la atención para profundizar, la apertura para considerar perspectivas diferentes, la rigurosidad para evaluar evidencias y la autonomía para construir un criterio propio adquieren así un valor particular.

La tecnología puede facilitar el acceso al conocimiento. La tarea educativa, en cambio, sigue teniendo un desafío fundamental: formar personas capaces de decidir qué preguntar, qué creer, cómo evaluar una respuesta y cuándo pensar por sí mismas.

La Universidad Adventista del Plata (UAP) dará continuidad a la Cátedra Héctor Motta el próximo 10 de agosto con el segundo módulo de la Diplomatura en Emprendimiento, Innovación y Sustentabilidad, una propuesta académica orientada a formar líderes capaces de impulsar proyectos con impacto social y desarrollo territorial.

La jornada comenzará a las 16.30 en el Auditorio Raúl Cesan, donde el Mag. Gastón Guillerón, gerente de Software de Tecnologías de la Información en Mercado Libre y docente de la Maestría en Administración de la UAP, ofrecerá una clase magistral abierta al público.

Posteriormente, los estudiantes inscriptos en la diplomatura participarán de un taller coordinado por Guillerón junto al Mag. Nicolás Quaranta, director de la Licenciatura en Administración y secretario Académico de la Universidad.

Uno de los ejes del encuentro estará centrado en la aplicación de la inteligencia artificial y las metodologías ágiles para el desarrollo de proyectos innovadores.

Según explicó Quaranta, Guillerón compartirá herramientas para que los participantes puedan incorporar soluciones basadas en IA que permitan mejorar la eficiencia de sus iniciativas y optimizar la gestión de proyectos.

Por su parte, Quaranta abordará la elaboración de planes de negocio, el análisis de viabilidad económica y la construcción de estructuras financieras que permitan demostrar la rentabilidad de proyectos vinculados a la economía circular.

La Cátedra Héctor Motta propone integrar el conocimiento académico con experiencias prácticas orientadas a resolver problemáticas concretas de Libertador San Martín y la región.

El programa pone el foco en el desarrollo del liderazgo, el emprendimiento, la innovación y la sustentabilidad, promoviendo la generación de proyectos que aporten valor a la comunidad y fortalezcan las cadenas productivas locales.

Además, la propuesta incorpora contenidos sobre desarrollo sostenible, economía circular y transformación organizacional, en articulación con instituciones públicas y privadas que acercan desafíos reales para ser trabajados durante la cursada.

La diplomatura se desarrolla bajo la modalidad de aula invertida, un sistema que combina instancias previas de estudio con encuentros presenciales dedicados al intercambio de experiencias, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

Los participantes reciben certificaciones por cada módulo aprobado y, al completar el recorrido formativo junto con el trabajo final integrador, obtienen el diploma de la diplomatura.

Desde la UAP destacaron que esta iniciativa está dirigida tanto a quienes buscan fortalecer su desarrollo profesional como a personas interesadas en impulsar proyectos capaces de generar un impacto positivo en la región.

El Consorcio AFIDEER anunció la apertura de las inscripciones para participar de la Semana de  Emprendimiento e Innovación Entre Ríos 2026, que se llevará a cabo los días 1, 2 y 3 de septiembre en Villa Libertador San Martín y Paraná.

Durante tres jornadas, estudiantes, emprendedores, empresarios, docentes, investigadores, instituciones y referentes del ecosistema de innovación compartirán un espacio de formación, intercambio y generación de oportunidades, con una agenda que incluirá conferencias, talleres, paneles, espacios de networking y la instancia final del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026.

La Semana constituye el principal espacio de encuentro impulsado por AFIDEER para fortalecer la cultura emprendedora en la provincia, promoviendo el trabajo conjunto entre universidades, empresas, organismos públicos e instituciones del ecosistema de innovación.

Uno de los momentos centrales será la presentación de los proyectos finalistas del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, que durante los últimos meses reunió a más de un centenar de estudiantes de las cinco universidades que integran el Consorcio AFIDEER, organizados en equipos interdisciplinarios para desarrollar soluciones a desafíos reales planteados por empresas e instituciones.

En los próximos días se dará a conocer el programa completo de actividades, junto con la nómina de disertantes, jurados y evaluadores que participarán de esta edición.

La participación será gratuita, con inscripción previa, y quienes asistan a la totalidad de las actividades recibirán certificado de participación.

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En este marco, desde las 11:00 y hasta la tarde, tendrá lugar en la sede del Instituto Tecnológico Universitario (ITU) una jornada de trabajo para debatir la reforma de los planes de estudio de la Tecnicatura Avícola y la creación de una licenciatura, que probablemente comenzaría a dictarse en 2027 e incorporaría materias de última generación.

Fabián García, coordinador del ITU Crespo, dependiente de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), adelantó a nuestro medio que el objetivo es rediseñar las materias de ambas carreras: una de pregrado y otra de grado. La Tecnicatura Avícola continuará, pero pasaría de tres a dos años de duración, a los que se sumarían otros dos años para completar la licenciatura en Gestión y Producción Avícola, denominación que aún es tentativa.

De la jornada participarán, además de referentes del ITU, docentes y responsables de las sedes de Basavilbaso, Gualeguay y Santa Elena, donde también se dicta la tecnicatura.

El promotor del ITU y entusiasta gestor de esta nueva licenciatura, Héctor Motta, celebró el acontecimiento en diálogo con Paralelo32, al considerar que la capacitación, la formación universitaria y la educación en todas sus instancias otorgan a los jóvenes mayor libertad y autonomía, al brindarles herramientas intelectuales para tomar decisiones informadas y desarrollar el pensamiento crítico.

Motta, quien siempre ha manifestado su preocupación por el desarraigo de los jóvenes y la necesidad de generar condiciones que les permitan permanecer cerca de su tierra y sus familias, sostiene, como tantos educadores lo han señalado a lo largo de la historia, que abrir aulas es también abrir caminos hacia un futuro con mejores oportunidades laborales.

Las cinco universidades que integran el Consorcio AFIDEER fueron incorporadas a la segunda edición del Proyecto Internacional Potencial Emprendedor de los Universitarios Latinoamericanos (PEUL-2ª-R), una investigación académica que busca analizar cómo se construye el espíritu emprendedor entre los estudiantes universitarios y cuáles son los factores que favorecen el desarrollo de nuevos emprendimientos.

La participación de las universidades entrerrianas es posible gracias a la articulación que AFIDEER mantiene con la Red Internacional para la Formación, Investigación y Desarrollo del Emprendimiento (AFIDE), la Universidad de Salamanca y el Observatorio Latinoamericano de Emprendimiento (OLE) -impulsado por la Cátedra Héctor Motta de la Universidad de Salamanca- consolidando un puente entre el ecosistema universitario de la provincia y una de las principales redes internacionales dedicadas al estudio del emprendedorismo.

El proyecto reúne a más de 40 universidades de Latinoamérica y otros continentes, cuyos resultados serán posteriormente comparados con instituciones de Europa, Asia y países árabes, permitiendo conocer cómo evolucionan las capacidades emprendedoras de los jóvenes en distintos contextos culturales y económicos.

Durante los próximos cuatro meses —entre julio y octubre— cada una de las universidades participantes realizará un relevamiento entre sus estudiantes de grado mediante un cuestionario diseñado especialmente para evaluar el potencial emprendedor.

La investigación no sólo analizará la intención de crear emprendimientos, sino también la vocación profesional, las capacidades individuales y la influencia que ejercen el entorno familiar, la universidad y el contexto social sobre las decisiones de los estudiantes.

Como parte del proyecto, cada universidad deberá relevar al menos al 20% de su matrícula estudiantil. Posteriormente elaborará un informe propio, mientras que toda la información será integrada en una base de datos internacional administrada por AFIDE.

Desde AFIDEER destacaron que la participación en este proyecto permitirá que las universidades de Entre Ríos cuenten con información estratégica para fortalecer sus políticas de formación emprendedora, adaptar programas académicos y diseñar nuevas herramientas orientadas al desarrollo del talento joven.

Asimismo, remarcaron que esta iniciativa refleja uno de los principales objetivos del Consorcio: generar vínculos permanentes entre las universidades de la provincia y los principales espacios internacionales de investigación, innovación y emprendedorismo.

Los primeros resultados del relevamiento estarán disponibles hacia fines de octubre y formarán parte de los informes institucionales de cada universidad participante.

Posteriormente, las conclusiones generales del estudio serán presentadas en el XIV Congreso Internacional de AFIDE, que se desarrollará en noviembre de 2026 en Panamá, donde se compartirán los resultados obtenidos en las distintas universidades participantes y se avanzará en la comparación internacional de los datos.